Кто читал эти книги в школьние годы? Обязательно поставьте лайки.

Сейчас молодеж читает Японские сказки. Может мы подскажем, в каких книгах больше морали?!

Мы запускаем новый проект 100 книг в старшей школе. Начали обратно перечитывать старые книги из школьных годов. Помогите составить список тех книг, которых рекомендуете старшим школьникам. После составления списка мы сделаем приложение в виде мобильной библиотеки.

Комплект из двух книг самого известного романа Драйзера. Основанная на реальных событиях криминально-судебная история. Психологическая драма и одновременно суровая отповедь «американской мечте» стала сюжетной основой нескольких фильмов. Привлекательный мир богатства, роскоши и развлечений — и отчаянная погоня за успехом и преступление как две стороны американской мечты.
...

2 4

В преддверии празднования всемирного дня учителя приглашаем всех педагогов принять участие в языковых олимпиадах "Wonder Words". 5-го октября все победители будут награждены знаками отличия. Подробнее: https://wonder.zti.kz ...

3 0

Познавательная олимпиада для дошкольников и школьников 1-6 классов. Олимпиада проводится в игровой форме и в этой игре используется один из самых лучших дидактических методов обучения. Вопросы викторины составлены лучшими учеными Казахстана, России и Бразилии. ...

2 1

Уважаемые участники образовательных мероприятий и авторы статей. Теперь на наших порталах в разделе результатов участий в открытом доступе не будут отражены данные участников. Документы можно будет проверять только путем ввода регистрационных номеров и сканированием QR. А в журнале "ADISTEME.KZ" из общего доступна будут скрыты сведения об авторах. В списке авторов будут указаные только имена и первые буквы фамилии. Данные будут видны только самим авторам. Также мы временно прекращаем публикацию энциклопедических журналов в онлайн формате. Это делается в целях обеспечения безопасности наших подписчиков. В последнее время стало очень много мошенников.

Также обратите внимание:
- Мы не звоним и не отправляем письма с приглашениями на участие в образовательных мероприятиях.
- Наши операторы никогда не просят смс или другие личные данные.
- Мы не пользуемся приложением ZOOM для организации конкурсов.
- Мы не продаем отличительные знаки.
- Мы не просим переводить взносы на счета физических лиц.
- Наши операторы ведут переписку только через защищенный канал Business WhatsApp и не раздают свои личные номера.
- Мы используем только Instagram, YouTube, WhatsApp и Mail.ru.
- Курсы совершенствования проводим только в своих порталах по темам использования авторских дистанционных образовательных технологий.
...

3 1

Білім саласында ең үздік компьютерлік ойын графикасының дизайнын құрастырғаны үшін Виллиан Цельсо Зарпеллон (Бразилия) "Тәлімгер" медалімен марапатталды. Өз ісінің нағыз маманы болған, шәкірт тәрбиелеген мамандар марапатталады.

За создание лучшего графического дизайна компьютерной игры в сфере образования награжден медалью "Наставник" Виллиан Цельсо Зарпеллон (Бразилия). Данная награда выдается специалистам, которые стали наставниками в своем деле и обучают других.

For the creation of the best graphic design of an educational computer game, Willian Celso Zarpellon (Brazil) was awarded the "Mentor" medal. This award is given to professionals who have become mentors in their field and teach others.
...

7 1

Нәзір Төреқұлов Халықаралық қорының Президенті профессор Сапарбаев А.Ж. тұңғыш дипломат Нәзір атамыздың өсиетін білім беру аясында жандандырып, оны халықаралық деңгейде шыңдата білгені үшін "Қоғам қайраткері" медалімен марапатталды. ...

10 3

My name is Kokon. I'm fighting villains from the Land of the Know-Nothings. Help me win this educational battle and we'll be good friends. I need smart friends. To everyone who helps me, I will send a friend certificate with the results of participation. And we will award the best student with the medal "For Special Achievements in Studying". ...

2 0

Меня зовут Кокон. Я сражаюсь со злодеями из страны Незнайек. Помоги мне выйграть эту образовательную битву и мы станем хорошими друзьями. Мне нужны умные друзья. Всем кто помогает мне я буду отправлять сертификат друга с результатами участия. А самого лучшего отличника мы наградим медалью "За особые успехи в учении". ...

4 2

Бастауыш білім негіздері аясында "Kokon's Quiz" жобасы іске қосылды. https://kokon.kz порталында орналасқан. Android, IOS, Windows платформаларына арналған қосымшалары бар. Ойынды ойнау тегін. Тіркелу міндетті емес. Бала ойнап отырып, білімді жақсы игереді. Ойынның негізгі мақсаты білімді дәріптеумен қатар, балаға сенімділік пен жеңіс сезімін сыйлау болып табылады. Сондықтан ойынды құрастырған техника ғылымдарының мамандары мен тіл филологтарының құрметіне лайк басып, таратып қойыңыздар. Ал, біз басқа түрлерін құрастырамын. Ұсыныс болса комментарияға ұялмай жазыңыздар. ...

4 3

Ескерту: Мақала сапасы туралы ақпараттарды, сертификат, анықтама және журналға тапсырыс беру батырмаларын мақала авторы немесе журнал тілшісі ғана көре алады.

Сын тұрғысынан ойлау технологиясын сабақтарда қолданудың тиімділігі

География
Сын тұрғысынан ойлау технологиясын сабақтарда қолданудың тиімділігі

Мақала авторы: Редакция ғана көре алады
Жұмыс орны: Ақтау қаласы №22 орта мектеп
Лауазымы: Мұғалім
Порталға жариялану мерзімі: 08.01.2017
Журнал қорына жариялаған: С.


ХХI ғасыр- қатаң бәсеке ғасыры. Елбасымыз халыққа арналған  жолдауында «ХХI ғасырда білімін дамыта алмаған елдің тығырыққа тірелері анық. Біз болашақтың жоғарғы технологиялық және ғылыми қамтымды өндірістері үшін кадрлар қорын жасақтауға тиіспіз. Осы заманғы білім беру жүйесінсіз әрі алысты барлап, кең ауқымда жаңаша ойлай білетін осы заманғы басқарушыларсыз біз инновациялық экономика құра алмаймыз» деген болатын. Қашанда білімді ұрпақ – болашағымыздың кепілі. Егеменді еліміздің тағдыры – жас ұрпақтың қолында болса, ал жас ұрпақтың тағдыры – бүгінгі ұстаздардың қолында. Ендеше, мұғалімнің кәсіби шеберлігін жетілдіре отырып , балаларға сапалы да терең білім беру арқылы оқу- тәрбие үрдісінде жоғары нәтижеге жету біздің басты мақсатымыз. Мұғалім бағыт беріп, қадағалайды, оқушының ойлау қабілеттерін арттырып, белсенділігін дамыта түседі, ол үшін мұғалім көп ізденуі тиіс.

Бүгінгі таңда оқытудың мәңгілік сауалы: «Нені оқыту? Қалай оқыту?»

күрделеніп барады. Себебі білім ауқымы адам айтқысыз кеңейді.

Модульдің басты мақсаты – дамыта оқыту негізінде сын тұрғысынан ойлау арқылы ойлау мен пікірталасу қабілеттілігін дамыту, балаларға терең білім беру.  Жаңа технология ретінде сын тұрғысынан ойлау, ең озық әдістерді дер кезінде игеру, іздену арқылы бала бойына дарыту, одан өнімді нәтиже шығара білу – әрбір ұстаздың басты міндеті болып табылады.

Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз-сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей талпындырып, тұжырым жасау.Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз — ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау өзіндік және жеке ойлау болып табылады (тәуелсіз ойлау);

 

Жобаның негізі – оқушы. Ол басты тұлға, әрекет етуші. Мұғалім – бағыттаушы.

Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін мына төменгі шаралар орындалуы шарт:
1) сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек;
2) оқушыларға ойланып-толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру;
3) әртүрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау;
4) үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау;

Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасы қызығушылықты ояту, мағынаны тану,ой толғаныс кезеңдерінен тұрады. Осы кезеңдердің мақсат мен міндеттері:
1.Қызығушылығын ояту-үйрену процесі –бұрынғы білетін және жаңа білімді ұштастырудан тұрады. Оқушыларға жаңа ұғымдарды,түсініктерді,өзінің бұрынғы білімін жаңа ақпаратпен толықтырып,кеңейте түседі.Сондықтан да, сабақ қарастырылғалы тұрған мәселе жайлы оқушы не біледі,не айта алатындығын анықтаудан басталады. Осы арқылы ойды қозғау,ояту,ми қыртысына әсер ету жүзеге асады.Осы кезеңге қызмет ететін «Топтау», «Ойлау», «Жұпта талқылау»және т.б. әдістер жинақталған.Сонымен қатар үйренушінің белсенділігін арттыру.Өйткені,үйрену-енжарлықтан гөрі белсенділікті талап ететін іс—әрекет.Оқушы өз білетінін еске түсіреді, қағазға жазады, қасындағы оқушымен бөліседі,тобында талқылайды.Яғни, айту, бөлісу, ортаға салу арқылы оның ойы ашылады.Осылайша шыңдалған ойлауға бірте-бірте бағытталады.Оқушы бұл кезеңде жаңа білім жайлы ақпарат жинап,оны байырғы біліммен ұштастырады. Мысалы жаңа тақырпты ашу  үшін оқушы зейінін жаңа тақырыпқа аудару.Мысалы: «Атмосфералық қысым» деген тақырыпты өткен кезде тәжірибе жасау арқылы тақырыпты оқушылардың өздеріне ашқызуға тырыстым.Үстелдің үстіне шетін онымен бірдей етіп газет жаздық.Оның астына орта тұсына келетіндей етіп ағаш сызғыш қоямыз.Сызғыш ұзындығының  3/2-газеттің астына, 3/1 үстелдің шетіне шығып тұрсын.Енді сызғыштың шетіне үстінен жұдырықпен қойып қалсаңдар қағаздың ортасының қозғалмағанын байқайсыңыз.Неліктен? Оқушылар әртүрлі жауаптар айтады, ойланады.Көп оқушылар газет кедергі жасайды деп түсіндіреді.Себебі ауаның салмағы бар екенін оқушылар біле бермейді.Себебі ауа көзге көрінбейді.Ауаның адамның салмағы сияқты ауаның да салмағы  бар екенін қарапайым мысалдармен түсіндіру арқылы жеткізуге болады. Нәтижесінде қағаз орнынан қозғалмайды.Себебі газеттің салмағынынан басқа бұл жерде ауаныңда салмағы бар екенін айта отырып ауаның жер бетіне түсіретін салмағын ауа қысымы деп айтамыз деп  жаңа тақырыпты ашамыз.Кез келген тақырыпты өткен кезде тек тәжірибе арқылы емес,қарапайым сұрақтар қою арқылы немесе күнделікті өмірмен байланыстыру арқылы ашуға болады.
2.Мағынаны тану (түсіне білу)-ойлау мен үйренуге бағытталған кезеңі.Бұл кезеңде оқушы жаңа ақпаратпен танысады,тақырып бойынша жұмыс істейді,тапсырмалар орындайды. Оның өзін жұмыс жасап, белсенділік көрсетуіне жағдай жасалады. Оқушылардың тақырып бойынша жұмыс жасауына көмектесетін оқыту әдістері бар..
Инсерт (түртіп алу) жүйесі. Бұл тәсіл бойынша оқу материалы дайын күйінде беріледі, мәтінді оқып отырып оның бір жақ шетіне немесе кесте түрінде жазылады:
«V» — білемін «+» мен үшін жаңа «-» басқаша ойлаймын «?» — түсінбедім, тереңірек білгім келеді
Оқушы оқу, тақырыппен танысу барысында – «білемін», «мен үшін түсініксіз», «мен үшін жаңа ақпарат», «мені таң қалдырады»белгілері арқылы оқу тапсырылады. Оқығанын түсінуге, өз ойын басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды құрал.Бір әңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау,мазмұнын жете түсіну-күрделі жұмыс. Сондықтан да, оқушылар арасында оқуға жеңіл қарау салдарынан түсіне алмау, өмірмен ұштастыра алмау жиі кездеседі. Мысалы оқушы үшін жаңа терминдерге «атмосфералық қысым» «барометр»  т.б сөздер оқушы үшін жаңа сөздер болып табылады.Мағынаны тану кезеңінде білімге сүйене отырып, бұрын және сабақ барысында не үйренгенін салыстырады.
— Қарастырған тақырыптың мәнін толық түсіну және өзіне қойылған мақсатты іске асыру үшін жаңа тақырыпты талдайды, қажеттісін іріктеп алады.
— өзіне қойған сұрақтарға мағыналы жауап алғандарын бағалайды.
— Алған білімдерін өмірмен байланыстырады, қорытынды нәтиже шығарады, өз бетімен жаңа идеяларды ойластырады.

— әртүрлі кезеңдегі ақпараттардың өзара қатынасын сипаттайтын кестелер толтырады.
— түйін сөздерге қайта оралу.
—есептер шығару.
— рефлексивті сұрақтар
— пікір алмасу.
— шығармашылық жұмыстар жазу (синквейн, эссе) және т. б.
Оқылған ақпаратты талдау, түсіндіру, шығарманы өңдеу жұмысы топ бойынша жүргізіледі

Мысалы:Оқушылар атмосфералық қысым деген тақырыпты өздері оқып меңгереді.Биіктеген сайын қысымның азаятындығын түсінеді.Мысалы адам 3000мбиік тауға шықса басы айналып өзін өте әлсіз сезінсе 4000м қан тамыры жарылып мұрыннан қан кете бастайды.Неліктен ?- деп проблемалық сұрақ қою арқылы оқушыдан себебін сұрау керек . Оқушы әр түрлі жауаптар айтады. Мұғалім жауаптарын тыңдап себебін сабақпен байланыстыра отырып түсідіреді.  Қысымды өлшейтін құрал барометр анероид екенін айтып құрылысымен таныстырады.Сынап бағанасының 760мм биіктігіне тең қысым қалыпты атмосфералық қысым деп аталады.  10м биіктікке көтерілгенде 1мм-ге төмендейді.100 м биіктікке көтерілгенде қысым шамамен 10мм-ге кемиді.Жаңа тақырып бойынша көптеген мәліметтер алады.Барометр,циклон,антициклон.изобара т.б

3.Ой-толғаныс-тақырып туралы кезеңі.   Күнделікті сабақ барысында оқушының толғанысын ұйымдастыру, өзіне,басқаға сын көзбен қарап,баға беруге үйретеді. Оқушылар өз ойларын өздері байқаған ақпараттарды өз сөздерімен айтып берулері тиіс.Бұл кезеңде оқушылар бір-бірлерімен ой алмастырады, ой түйістіреді,өз кестелерін жасап, басқалардың да кестелерін үйреніп алуға тырысады.Нәтижесінде бұл,үйрену сатысы – ойды қайта түйіп,жаңа өзгерістер жасайтын кезең болып саналады.Әр түрлі шығармашылықпен ой түйістіру болашақта қолданылатын мақсатты құрылымға жетелейді. Осы кезеңде тиімді етуге лайықталған «Бес жолды өлең», «Венн диаграммасы», «синквеин құрастыру» «есептер шығару» және т.б. әдістер әр сабақтың ерекшелігіне қарай қолданады. Венн диаграммасы арқылы циклон антициклон ұқсастығы  мен айырмашылығын талдау.                                                                                                                                                    Осы сабақтан алған білімдерін шыңдау мақсатында есептер шығару арқылы қызығушылығын арттыруға болады.                                                                                                                             Мысалы:

1-есеп.Барометр тау етегінде 740 мм,ал тау басында 440 мм көрсетсе таудың биіктігі қанша метрге тең болады?

Жауабы:(740-440)х10 3000м  (100м биіктеген сайын қысым 10мм-ге кемиді.)

2-есеп Мәскеу қаласының атмосфералық  қысымы748мм болса, мұхит деңгейімен салыстырғанда оның биіктігі қанша метр болады?                                                                                                 Жауабы : (760-748) =12    12х10=120м

3-есепҰшақ 3 км  биіктікке көтерілді.Егер жер бетіндегі атмосфералық қысым 750мм, ал ұшақ көтерілген биіктікте атмосфералық қысым қандай?

Жауабы: 3км-3000м

750-(3000м:10)= 750-300=450мм

4-есеп  Төбенің басында атмосфералық қысым 453 мм сынап бағаны,ал төбенің етегінде 758 мм сынап бағанасына тең. Төбенің биіктігін анықтаңдар:                                                         Жауабы:758-453 =305     305х10=3050м

Міне осы тәріздес есептер беру арқылы оқушылардың ойлау қабілетін дамытуға болады. Содан кейін есептерді күрделендіруге болады.

 

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту сабақтарының негізінде менің сабағымда оқушылар арасында:

-белсенді шығармашылықты ойлауға негіз қаланды:

—   мұғаліммен еркін сөйлесіп, пікір алмастыруға;

—   бір-біріне құрметпен қарауға;

— бір-бірінің пікірін тыңдау, сыйлауға ынтымақты қарым-қатынастың негізі  қаланды;

-өзін жеке дара тұлға ретінде тануға жол ашуға;

—   өз ойын ашық, еркін айтуға, пікір алмасуға;

—   өзін-өзі, бірін-бірі бағалауға;

—   достарының ойын тыңдап, мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты шешуге көмектесуге;

Сонымен, сабақтың ең маңызы – оқушының рефлексия жасауы.

Рефлексиялық тәсіл – кәсіби қалыптасу барысында туындаған қарама –қайшылықтарды анықтауға, өзін — өзі тану мен өзіндік қадағалау жүргізуге мүмкіндік береді.

Мысалы сабақты қорытындылау мақсатында кері байланыс болуы қажет.Осы тақырыптан алған оқушының әсерін біліп отыру үшін қажет.оқулықпен шектелмей қосымша тапсырмалар мен интернет желісін қолдануға жағдай жасап , біліктілігін арттыру керек.

Ендеше, жаңашыл әдістерді оқыту жағдайында кәсіби құзыреттілікті қалыптастыруда мынадай мәселелер ескерілу қажет деген ойдамын.

Оқу тәрбие үдерісіне жүргізіп отырған бақылау нәтижелері қандай да бір білім технологиясын пайдалануға толықтай енгізу үшін оған жоспарлы, мақсатты дайындық қажет екендігін көрсетеді.

Сонымен, сын тұрғысынан ойлау оқушылардың білім алуда қандай нәтижеге алып келеді деген сұраққа былай жауап беруді ұйғарып тұрмын:

География пәнінде сыни тұрғыдан ойлауды дамытудың стратегиялары оқушылардың   танымдық белсенділігін арттырды, өз бетінше білім алуына, шығармашылығын қабілеттерін қалыптастыруға ықпал етті. Балалар сабақтардың қызықты, жеңіл өтетіндігін, топта бірлесіп жұмыс жасауға үйрететіндігін, білімнің тереңдігі, әрі тиянақтылығы артатындығын сезіне білді. Сонымен қатар, оқушылардың оқуға деген ынта-ықыласының артқандығын, адами жақсы қасиеттердің қалыптасқандығын, ұстаздың шыдамдылық, төзімділік сияқты сапаларымен қатар оқушылардың басқаны қабылдау, түсіну, сыйлауды үйренгендігіне сенімім кәміл.

Сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының тиімді жақтары:                                           Оқушылардың өздігінен жан-жақты білім алуға жағдай жасалады.                                             Сабақ кезінде уақытты ұтымды пайдалану мүмкіншілігі молаяды.                                       Оқушылардың өзара пікір алмасуына мүмкіндік туғызылады.                                            Мұғалім мен оқушы арасында ізгілік қарым-қатынас орнайды.

Қолданылған әдебиеттер:

1.География Биология Экология журналы№5 2011жыл

2.Мұғалімге  арналған НҰСҚАУЛЫҚ.

3.Мектептегі тәжірібе кезеңінде орындауға арналған тапсырмалар