“Заманауи педагогика ерекшеліктері – 2022” тақырыбында өткізілетін
Республикалық конференция бағдарламасы.

Конференция материалдары (пленарлық және секциялық баяндамалардың тезистері мен мақалалары) конференция жұмысының қорытындысы бойынша
"ADISTEME.KZ" (ISSN 2708-4280)
журналында жарияланатын болады. www.kzu.kz
...

ПРОГРАММА
проведения Республиканской конференции
“Особенности современной педагогики – 2022”

Рабочие языки конференции – казахский и русский.
Материалы конференции (тезисы и статьи пленарных
и секционных докладов) будут изданы в журнале
"ADISTEME.KZ" (ISSN 2708-4280)
...

Қазақстан Республикасы бойынша 2021 жылдың 1 қаңтарынан бастап Зияткерлік технологиялар институтының ұйымдастыруымен “Qazaqstan Ustazy” қоғамы (kzu.kz), “Talimger” (talimger.kz) және “Tarim” (tarim.kz) қашықтықтан білім беру порталдары арқылы жүргізілетін конференциялардың баяндамалары “Әдістеме” (adisteme.kz) педагогикалық журналының арнайы шығарылымында жарияланатын болады.

Журналға жарияланатын әр мақалаға Идентификациялық нөмір (Identification Number, ары қарай – ID) беріледі және ID нөмірі бойынша ашық басылымда болады. 2022 жылдың 1-ші қаңтарынан бастап, Қазақстан Республикасы бойынша жүргізілетін конференциялық баяндамалардың материалдары арнайы нөмірге ID парақшалары бойынша жарияланады. Әр мақала парақтарында QR-код арқылы тексеру мүмкіндігі қарастырылған.
...

С наступающим! И пусть всё плохое останется в старом году :)
Для многих уходящий год выдался сложным. Давайте оставим все беды и печальные события позади. Поскорее собирайтесь всей семьёй в тёплом кругу за праздничным столом! Желаем вам и вашим близким быть здоровыми и счастливыми в новом году. А нашим ученикам — больших успехов и достижений. С Новым 2022 годом!
...

Қай кезде болсын белгілі бір қоғамның даму жолын алға жылжытуда жекелеген тұлғалардын феномені ерекше орын алатындығы баршаға белгілі. Өз елінің тәуелсіздігі мен ұлтының жарқын болашағы үшін күрескен ірі тұлғалар бүкіл адамзат өркениетіне маңызды үлес қосып келеді. “Аса көрнекті тарихи қайраткерлердің, шын мәніндегі мемлекетшілердің тұтас бір шоғырының” – жиырмасыншы ғасырдың бас кезінде-ақ қазақ мемлекеттілігінің даму мақсатын тұжырымдап берген тұлғалардың ұлттық мүдделерге қызмет етуінің ұлы тарихи үлгісі көз алдымызда тұр”, деп Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев өзінің “Тарих толқынында” деген еңбегінде жазғанындай, қазақ тарихындағы ірі тұлғалардың қоғамда алған орны мен олардың ұлт үшін жасаған еңбектерінің маңызын көрсете білу – біздің парызымыз.
Толығырақ: www.adisteme.kz
...

Әбдіжапар Жұманұлы Сапарбаев – Қазақстанның ғылыми ортасында кең танымал көрнекті ғалым, экономист-кибернетик, белгілі педагог және білікті жоғары мектеп ұйымдастырушысы. Ғылым және қоғам қайраткері, экономика ғылымдарының докторы, профессор, Қазақстан Республикасының Ұлттық Ғылым Академиясының құрметті академигі, Қазақстан Ұлттық жаратылыстану ғылым академиясының академигі, Нью–Йорк ғылым академиясының толық мүшесі, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген ғылым қайраткері, Қазақстан Республикасының мәдениет қайраткері, Қазақстан Республикасының білім беру ісінің үздігі және құрметті қызметкері, «Қ.И.Сәтбаев», «Ш.Ш.Уәлиханов» және академик «А.И.Бараев» атындағы мемлекеттік сыйлықтарының иегері, «Құрмет» және «Ахмет Байтұрсынұлы» Ордендерінің иегері, «Ерен еңбегі үшін», «Еңбек ардагері» және көптеген мерекелік медальдарымен марапатталған. ...

Шығыс Қазақстан облысы, Аягөз қаласында дүниеге келген. 1990 жылы Семей кәсіптік-техникалық училищесін, 1995 жылы Шәкәрім атындағы Семей педагогикалық университетінің физика-математика факультетін бітірген. Алғашқы еңбек жолын Алматы қаласындағы №117 орта мектепте бастауыш сыныптар мұғалімі болып бастаған.
Толығырақ: "Қазақстан ұстазы" энциклопедиялық журналы, № 03-3-2016.
...

Постоянная дистанционная конференция с ускоренным подведением итогов на портале WWW.IAE.SU.

Международная ассоциация педагогов приглашает все желающих принять участие в образовательных мероприятиях через портал дистанционного образования.

Правила участия:
1. В мероприятиях могут принять участие педагоги организаций образования всех видов и типов.

2. Для участия необходимо выбрать тему, зарегистрироваться или авторизоваться в ЛИЧНОМ КАБИНЕТЕ, внести данные участника, загрузить доклад по теме конференции. Каждый участник может принять участие в любом мероприятий.

3. Работы принимаются постоянно. Доклады проверяются в течении ДВУХ рабочих дней. После отправления доклада по теме конференции данные участника будет включен в план программы конференции с указанием секции и даты. Выходные документы выдаются в электронном виде и их можно будет скачать в личном кабинете сразу же после участия.
...

1 Желтоқсан күні Қазақ елі үшін аса қуанышты мереке! Себебі, бүгін, қыстың бірінші күнінде Еліміздің Тұңғыш президенті күні!
1991 жылы 1 желтоқсанда Бүкілхалықтық сайлау нəтижесі бойынша Нұрсұлтан Назарбаев Əбішұлы тұңғыш президенті болып сайланды.

Елбасымыз ақылы мен қайратын, жігерін, ірі саясаткер талантымен, ел басқару ісіндегі мол тəжірибесімен ұштастыра отырып, елдің бірлігі, халықтың тыныштығы, мемлекеттің Тəуелсіздігі мен қадір қасиетін артып, еңбек етіп отыр. Елдің, мемлекеттің ақыл-ойын байытуға, абыройын асыруға, ар-ожданын ардақтауға қызмет етті жəне қызмет етіп те келеді.
Біздің осылай тыныш, қолайлы əрі еркін өмір сүруіміз Президент Н.Назарбаевтың арқасы. Салтанатты жарасқан қалалары бар, ұшан-теңіз байтақ даласы бар, аруақ қолдаған бабасы бар ел екендігімізбен жəне Елбасымызбен мақтан етеміз! Н.Назарбаев біздің мақтанышымыз!
...

Мурат Журинович 1941 жылдың 7 желтоқсанында Оңтүстік Қазақстан облысы Арыс жерінде дүниеге келген.
М. Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік университетінің, Мәскеу химиялық технологиялар институтының аспирантурасының түлегі. Қазақстан ұлттық ғылым академиясының Президенті, ғылым докторы, профессор, академик. Электрохимия саласының беделді ғалымы. Мемлекет және қоғам қайраткері. 1985 ж. бері мемлекеттік органдар мен мекемелерде, қоғамдық ұйымдарда бірінші басшы қызметін (министр, ректор, директор, президент) абыроймен атқарып келеді. Әлемге әйгілі болған мыстың нанодисперстік ұнтағын электрохимиялық әдіспен өндірудің авторы. Білім және ғылым саласындағы еңбек жетістіктері үшін елеулі мемлекеттік және халықаралық наградалармен марапатталған. Академик Мурат Журинович ел мақтанышы, ұстаздар үлгі тұтар ғылым мүсіні.
...

Ескерту: Мақала сапасы туралы ақпараттарды, сертификат, анықтама және журналға тапсырыс беру батырмаларын мақала авторы немесе журнал тілшісі ғана көре алады.

Психологическое сопровождение инклюзивного образования

Психология
Психологическое сопровождение инклюзивного образования

Мақала авторы: Оразаева Гульжан Дюсембаевна
Жұмыс орны: РЦ "Шығыс" управления образования Восточно-Казахстанской области
Лауазымы: Руководитель кабинета инклюзивного образования
Порталға жариялану мерзімі: 15.01.2022
Журнал қорына жариялаған: Тагиева Индира Таваккул-кызы


Инклюзивное образование заключается не только в создании технических условий для беспрепятственного поступления «особых детей» в общеобразовательные учреждения, но и в конкретных деталях образовательного процесса. Образовательный процесс должен учитывать психофизические особенности детей с ограниченными возможностями. Выдающийся российский психолог Л.С. Выготский объяснял неумением педагога видеть в дефекте его социальной сущности. Он писал: «Всякий телесный недостаток — будь органический дефект или порок реализуется как социальное ненормальное поведение, … происходит социальный вывих, перерождение общественных связей, смешение всех систем поведения».

Одной из главных задач инклюзивной образовательной среды является создание условий для активного развития людей, которые могут развиваться, то есть взаимодействия учащихся со сверстниками и учителями в условиях психологической безопасности и поддержки.

Характер взаимоотношений между участниками образовательного процесса создает пространство для личностного развития. Психологическая составляющая образовательной среды — это прежде всего коммуникативный характер субъектов образовательного процесса, реализуются их потребности, возникают и разрешаются межличностные и групповые конфликты.

В образовательных учреждениях должна быть организована качественная психолого-педагогическая поддержка «особых детей», а в учебных и студенческих коллективах должна быть создана особая морально-психологическая атмосфера, основанная на понимании проблем и потребностей «особых» детей и желании им помочь.

Интеграция инклюзивного образования в образовательный процесс напрямую влияет на школьных психологов. Его роль в этом процессе заключается в создании всеобъемлющей системы поддержки, которая объединяет отдельных детей и учителей, целые классы и местные сообщества, уделяя особое внимание возможностям, а не ограничениям детей. Школьный психолог сопровождает изменения в корпоративной культуре школы, чтобы помочь учителям адаптироваться к новым вызовам отрасли.

Суть психологической работы с детьми с ограниченными возможностями включает устранение нервно-психического стресса; коррекцию самооценки; развитие психологических функций — памяти, мышления, воображения, внимания; преодоление пассивности; формирование самостоятельности, ответственности и активного жизненного статуса; преодоление отчуждения и формирование навыков общения.

Эти задачи решаются педагогами-психологами, которые используют диалог, личное психологическое консультирование, ролевые игры и упражнений.

Дети не могут адаптироваться и социализироваться отдельно от своих родителей и семей. Обычно семьи характеризуются чрезмерной опекой, и социальная активность детей снижается. Поэтому целью психологической работы с родителями является создание условий для социальной адаптации семей с «особыми» детьми. Большой проблемой при работе с детьми с ограниченными возможностями является выявление семейных психологических механизмов, влияющих на поведение и психическое здоровье детей. Методологической основой этой работы является то, что семья – это среда, в которой ребенок формирует свои собственные представления — «концепцию я», где он принимает первое решение о себе и где начинается его социальная природа. Родители такого типа детей не только несут гораздо большую ответственность перед ребенком, чем родители здоровых детей, но и понимают его личностные особенности лучше, чем кто-либо другой. Задачей психологической работы с родителями «особых детей» является выявление и развитие личностных ресурсов членов семьи и внутренних ресурсов семьи. Все задачи решаются с помощью различных форм взаимодействия с семьей.

Необходимо различать два направления психологической и педагогической поддержки:

  • Актуальный, ориентированный на решение существующих трудностей у детей;
  • Перспективный, ориентированный на предотвращение трудностей в обучении и развитии.

Только совместными усилиями всех специалистов службы поддержки можно достичь этих двух направлений. В деятельности вспомогательных служб существуют три взаимосвязанных обязательных компонента:

  • Диагностика развития детей (психологического, личностного, социального):
  • Проводить индивидуальные и групповые курсы коррекционного обучения и направления развития:
  • Анализировать возможности для обучения и развития образовательной среды и ее потребности в соответствии с уровнем развития детей.

Для детей с проблемами в развитии важно продумать выбор адаптированных учебных материалов, то есть разработать отдельный курс до начала обучения. В связи с этим психологи могут сыграть роль эксперта — оценить психологическую адекватность данного типа учебной программы — и ее соответствие задачам социальной адаптации конкретного ребенка. Таким образом, для детей с особыми образовательными потребностями могут быть предоставлены многоуровневые задания на одну и ту же тему, а также могут быть даны методические советы, соответствующие такому обучению. Еще до начала учебного года необходимо познакомиться с конкретными детьми не только психологам, но и педагогам. Дети знакомы со школой. В этом случае психолог может выступить в роли «адаптера» для ребенка. Обычно это происходит перед тщательным психологическим обследованием ребенка. С самого начала обучения детей в школе психологи наблюдают за классами, в которых «особые дети» учатся самостоятельно или с помощью долгосрочных помощников или социальных педагогов, играют со всеми детьми в классе, чтобы способствовать лучшей адаптации всех детей и их эмоциональной сплоченности. Это особый пласт психологической работы, потому что одной из главных задач обучения «особых детей» в государственных школах является задача социальной адаптации.

Психологически очень важно, чтобы все учителя в школе старались спокойно и полноценно общаться с особыми детьми. Если возможно, не подчеркивайте их особенности перед другими детьми и не обсуждайте без необходимости их проблемы или отрицательные характеристики в классе или во второй половине дня. Таким образом, на всех этапах организации инклюзивного образования и воспитания в школах роль психологов можно обозначить как организацию и координацию, воспитание и обучение.

Общее образование ориентировано на обычных детей, включая обычных учителей и обычные школы. «Специальное образование включает в себя работу с «особыми детьми», а школы и учителя приспосабливаются к ним. «С помощью реабилитации и адаптации всестороннее образование адаптирует особых детей к формальному образованию. Инклюзивное образование нужно адаптировать к истинной природе ребенка и скорректировать образовательную систему именно под него.

Список  литературы:

  1. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. — М.,1967-93с.
  2. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и  практики  — М.:  Педагогика,  1991.-234с.
  3. Грачев Л. К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов / Л. К. Грачев. – М.: «Центр общественных ценностей», 1998. – 138с.
  4. Кобрина  Л.М.  Отечественная  система  специального  образования  —  фундамент  инклюзивного  обучения  и  воспитания  //  Дефектология.  —  2012.  —  №  3.
  5. Мелехин  А.И.  Индивидуальный  маршрут  развития  особого  ребенка.  —  Справочник  педагога-психолога  (детский  сад)  —  2011.  —  №  04.