Аннотация. Бұл мақала білім беру процесіне веб-технологияларды интеграциялаудың дидактикалық әлеуетін талдауға арналған. Мақаланың мақсаты – заманауи білім беру ортасында веб-құралдардың оқыту сапасын арттыру, қатысушылардың өздігінен жұмыс істеу мүмкіндіктерін кеңейту және оқытуды жекелендірудегі мүмкіндіктерін жүйелі түрде қарастыру. Зерттеуде әдіс ретінде танымдық процестерді, қабылдау, есте сақтау, логикалық ойлау, дыбыстық талдау дағдыларын тексеруге бағытталған диагностикалық тапсырмалар үлгілерінің сипаттамасы ұсынылған. Бұл тапсырмалар оқушылардың сөздік қорын, графомоторлық дағдыларын, сандық түсініктерін және жұмыс жасау әрекеттерін бақылауға мүмкіндік береді. Нәтижелер бойынша педагогикалық диагностиканың екі негізгі мақсаты атап өтілген: оқушының меңгерген білім деңгейін анықтау және оның өзіндік дамуының жеке ерекшеліктерін, мектеп оқуына дайындық деңгейін анықтау. Қорытындыда мектепке дейінгі даярлық пен бастауыш білім берудің тиімділігін арттыру үшін жеке тәрбиелеу-оқыту жолдарын таңдауда диагностикалық нәтижелерді пайдаланудың маңызы көрсетілген.

Аннотация. Данная статья посвящена анализу дидактического потенциала интеграции веб-технологий в образовательный процесс. Цель статьи – систематически рассмотреть возможности веб-инструментов для повышения качества обучения, расширения возможностей самостоятельной работы участников и индивидуализации обучения в современной образовательной среде. В исследовании в качестве метода представлено описание образцов диагностических заданий, направленных на проверку когнитивных процессов, восприятия, памяти, логического мышления, навыков звукового анализа. Эти задания позволяют отследить словарный запас учащихся, их графомоторные навыки, числовые представления и регуляторные действия. По результатам выделены две основные цели педагогической диагностики: определение уровня усвоенных знаний учащегося и выявление индивидуальных особенностей его личностного развития, уровня готовности к школьному обучению. В заключении показана значимость использования диагностических результатов для выбора индивидуальных траекторий воспитания и обучения с целью повышения эффективности дошкольной подготовки и начального образования.

Abstract. This article analyzes the didactic potential of integrating web technologies into the educational process. The aim of the article is to systematically consider the capabilities of web tools for improving the quality of teaching, expanding opportunities for independent work of participants and individualizing learning in a modern educational environment. The study presents a description of samples of diagnostic tasks aimed at testing cognitive processes, perception, memory, logical thinking, and sound analysis skills as a method. These tasks make it possible to track the vocabulary of students, their graphomotor skills, numerical representations and regulatory actions. Based on the results, two main goals of pedagogical diagnostics are highlighted: determining the level of knowledge acquired by the student and identifying the individual characteristics of his personal development, the level of readiness for schooling. In conclusion, the importance of using diagnostic results to select individual trajectories of education and training in order to increase the effectiveness of preschool preparation and primary education is shown.

Кіріспе

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың (АКТ) қарқынды дамуы заманауи білім беру жүйесінің көрінісін түбегейлі өзгертеді. Осы технологиялардың ішінде білім беруге ең кең мүмкіндіктер ашатыны – веб-технологиялар. Веб-технологиялар – бұл интернет желісі арқылы ақпаратты тарату, алмасу және өңдеуге арналған бағдарламалық және аппараттық құралдардың, сондай-ақ протоколдар мен стандарттардың жиынтығы. Білім беру контекстінде олар дәстүрлі оқыту әдістерін толықтыра отырып, оқу процесін қашықтықтан жүргізуге, интерактивті оқу материалдарын құруға, қатысушылар арасындағы ынтымақтастықты ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Бұл процестің өзектілігі білім алушылардың жаңа заман талаптарына бейімделуіне, олардың цифрлық сауаттылығын дамытуға және білім берудің жеткіліктілігі мен сапасын арттыруға бағытталған.

Негізгі бөлім

1. Веб-технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктері. Веб-технологиялар білім беру процесінде кеңінен қолданылатын бірнеше негізгі бағыттарға ие. Олардың ішінде: дистанциялық оқыту платформалары (LMS), интерактивті оқу ресурстары, бірлескен жобаларды жүргізу құралдары, сондай-ақ ақпаратты тарату және байланыс орталықтары (мектеп веб-сайттары) ерекше орын алады. Веб-технологияларды оқытуға енгізу оқушылардың белсенділігін арттырады, өйткені оларға оқу материалдарына кез келген уақытта және жерден қол жеткізу, тапсырмаларды өз қарқынымен орындау, білімдерін блогтар немесе форумдар арқылы бөлісу мүмкіндігі туады. Сонымен қатар, мультимедиялық элементтер (бейне, анимация, интерактивті сызбалар) күрделі ұғымдарды жеңілдетуге, оқу материалына қызығушылықты арттыруға ықпал етеді.

2. Педагог мамандардың біліктілігін арттыру. Веб-технологияларды тиімді пайдалану үшін педагог мамандардың сәйкес дайындығы қажет. Оқытушыларды даярлау келесі деңгейлерде жүзеге асырылуы мүмкін: іргелі (АКТ негіздерін меңгеру), базалық (технологияларды тәжірибеде қолдану) және арнайы (конкретті пәндерді оқытуда пайдалану әдістемесі). Педагог мамандардың біліктілігін арттыру бағдарламалары веб-технологияларды оқу процесін жоспарлау, оқу материалдарын әзірлеу, дистанциялық курс құру, сондай-ақ оқушылардың жұмысын бағалау үшін қолдану дағдыларын қалыптастыруға бағытталуы тиіс.

3. Веб-сайттарды білім беруде қолдану. Білім беру ұйымдарының веб-сайттары тек ақпараттық портал ғана емес, сонымен қатар қуатты дидактикалық құрал болып табылады. Олар мектеп туралы ақпаратты таратумен қатар, оқушыларға арналған электрондық ресурстар жинағы, форумдар, тапсырмалар қойылуы мүмкін және ата-аналармен байланыс арнасы ретінде қызмет етеді. Веб-сайт құру үшін әртүрлі технологиялар қолданылады: HTML, CSS, JavaScript сияқты негізгі веб-технологиялардан бастап, WordPress, Joomla сияқты дайын басқару жүйелеріне (CMS) дейін. Мысалы, Joomla – бұл кең таралған ашық бастапқы кодты CMS жүйесі, оның көмегімен күрделі емес интерфейсті веб-сайттарды техникалық білімі шектеулі пайдаланушылар да жасай алады.

4. Дидактикалық мүмкіндіктерді іске асырудың мысалдары. Веб-технологиялардың дидактикалық мүмкіндіктері түрлі пәндерді оқытуда көрініс таба алады. Математика сабағында онлайн-тесттер мен интерактивті есептер пайдаланылуы мүмкін, физика мен химияда – виртуалды зертханалық жұмыстар, ал әдебиетте – әдеби мәтіндерді талдауға арналған бірлескен блогтар. Веб-технологиялар оқытуды жекелендіруге мүмкіндік береді, яғни әрбір оқушының жеке қабілеттері мен қарқынына сәйкес оқу материалдарын таңдауға болады. Бұл рефлексияны дамытуға, өз білімін бағалауға және қателерін түзетуге ықпал етеді.

5. Қиындықтар мен шешімдер. Веб-технологияларды енгізу кезінде бірқатар қиындықтар туындауы мүмкін: техникалық инфрақұрылымның жетіспеушілігі, педагогтардың цифрлық дағдыларының төмендігі, сондай-ақ оқушылар арасында интернетке қол жеткізу мәселесі. Бұл мәселелерді шешу үшін білім беру ұйымдарына тиісті техникалық жабдықталу, педагогтарға арналған біліктілігін арттыру курстарын ұйымдастыру, сондай-ақ барлық оқушыларға тең мүмкіндіктер жасау қажет. Веб-технологияларды пайдалану кезінде ақпараттық қауіпсіздік пен деректерді қорғау мәселелеріне де ерекше назар аудару қажет.

Қорытынды. Веб-технологиялар білім беру саласына енгізілген кезде олардың дидактикалық мүмкіндіктері айтарлықтай кеңейеді. Олар оқу процесін жеңілдетіп, оны қолжетімді және тартымды етеді, оқушылардың белсенділігін арттырады және оқытуды жекелендіруге мүмкіндік береді. Веб-сайттар, дистанциялық оқыту платформалары, интерактивті ресурстар – бұл барлығы заманауи білім беру ортасының ажырамас бөлігіне айналды. Алайда, осы мүмкіндіктерді толық пайдалану үшін педагог мамандардың тиісті дайындығы мен техникалық инфрақұрылымды қамтамасыз ету қажет. Веб-технологияларды білім беруге интеграциялау – бұл тек технологиялық жаңарту ғана емес, сонымен қатар оқыту әдістемесін жетілдірудің, оқушылардың білім алуын жан-жақты қолдаудың жолы. Болашақта веб-технологиялардың дамуы білім беруді одан әрі демократияландыруға, оны кең ауқымды оқушылар үшін қолжетімді етуге әкеледі деп күтуге негіз бар.

Әдебиеттер тізімі

1. Бөрібаева Б., Мадьярова Г. А. Web-технологиялар. – Алматы: Дәуір, 2011. – 360 б.
2. Бидайбеков Е. Ы., Гриншкун В. В., Камалова Г. Б., Исабаева Д. Н., Бостанов Б. Білімді ақпараттандыру және оқыту мәселелері. – 2014. – 351 б.
3. Бөрібекова Ф. Б., Жанатбеков Н. Ж. Қазіргі заманғы педагогикалық технологиялар. – 2014. – 359 б.
4. Anderson, T. The Theory and Practice of Online Learning. – 2nd ed. – AU Press, 2008. – 484 p.
5. Bates, A. W. Teaching in a Digital Age: Guidelines for Designing Teaching and Learning. – Tony Bates Associates Ltd., 2015. – 527 p.
6. Mishra, P., Koehler, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge // Teachers College Record. – 2006. – Vol. 108, № 6. – P. 1017–1054.
7. Әдістемелік журналға мақала жариялаудың негізгі талаптары [Электронды ресурс] – https://adisteme.kz/rules.html