Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Даулетбаева Гулбакыт Темиржановна, Организация интеллектуальных игр в детском саду для развития детей

Мақала авторы: Даулетбаева Гулбакыт Темиржановна
Жұмыс орны: Детский сад № 25 «Ерке» г. Актобе
Лауазымы: воспитатель
Порталға жариялану мерзімі: 11.02.2016

Организация интеллектуальных игр в детском саду для развития детей

Цель: Формировать математические, конструктивные способности, коммуникативные навыки, расширять активный словарь детей.
Задачи: Закреплять знания о частях суток; умение различать и называть времена года, Закреплять в памяти названия весенних месяцев; Продолжать развивать конструктивные навыки (складывать разрезные картинки по сказкам); Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; Закреплять знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник); Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; Развивать внимание и память развивать логическое мышление (продолжать учить отгадывать загадки описательного характера). Продолжать расширять словарь за счёт имен существительных, имен прилательных, глаголов ; Закреплять умение детей называть слова с противоположенным значением . Закреплять умение правильно пользоваться обобщающими понятиями (классификация). Воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь. Демонстрационный материал: Сундучок, пять ключей , небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань (озеро), пять рыбок разного цвета с цифрами от 1 до 5 , телефон ,лист бумаги ,набор геом.фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), Раздаточный материал: разрезные картинки по сказкам. Методические приёмы: Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры, физминутка конструктивная деятельность, эксперимент с водой в баночке (чтобы в баночке после прозрачной воды появилась цветная, нужно нанести на крышку от банки густую гуашь.), анализ, подведение итогов. Ход НОД Воспитатель проводит” круг радости”: ”Встанем рядышком по кругу скажем “Здравствуйте друг другу !” Нам здороваться не лень Всем “Привет!” и “Добрый день !“ Если каждый улыбнется ,утро доброе начнется “ Доброе утро! ”
Входит доктор Айболит. Здоровается с детьми .
Айболит. У вас хорошо , все здоровы? Ребята, помогите мне, пожалуйста. Воспитатель. А что случилось? Айболит. Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебную воду и уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук, а ключ бросили в глубокое озеро. Воспитатель. Как мы можем помочь? Что нужно делать? Айболит. Вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбки получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть ларец с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные зверята. Воспитатель. Поможем, ребята? Надо отправляться в путь. Но сначала мы проверим, сможете ли вы помочь Айболиту. Игра«Части суток», 1.Солнце яркое встаёт, Петушок в саду поёт, Наши дети просыпаются В детский садик собираются. (Утро) 2) Солнце в небе Ярко светит На прогулку мы идём, Песни весело поём (День) 3) Солнышко лучистое Село за дома, Мы пришли с прогулки Ужинать пора (Вечер) 4) В небе звездочки горят, В речке струйки говорят, К нам в окно луна глядит, Нашим деткам спать велит. (Ночь) -Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) — Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём) — Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером) — Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью) — Сколько частей в сутках? (4). Назовите их. — А какое сейчас время года? (Весна) Назовите весенние месяцы (март, апрель и май – их не забывай). Игра «В какое время года?» — В какое время года все купаются и загорают? — В какое время года птички улетают на юг? — В какое время года расцветают подснежники? — В какое время года играют в снежки? — В какое время года тает снег? — В какое время года с деревьев опадают листья? — В какое время года появляются проталины? Айболит. Молодцы! Я думаю, что вы справитесь и достанете все ключи. Айболит уходит. Воспитатель Тогда отправляемся в путь к озеру. Под музыку дети отправляются в путь . Посмотрите, в озере плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т.д., нам нужно рыбок расположить по порядку. (Каждый ребёнок раскладывает доске рыбок с цифрами от 1 до 5).Порядковый счет — Молодцы! Вот первая рыбка и задание 1. 1 ЗАДАНИЕ — Игра « Назови одним словом» (обобщение) . — Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты). — Кровать, тумбочка, стул, шкаф – … (мебель). — Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные). — Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники — семья). — Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки). — Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки – … (обувь). — Пчела, стрекоза, муха, жук – … (насекомые). — Самолёт, вертолёт, ракета – … (воздушный транспорт) -Морковь,свекла,огурец,помидор –(овощи ) Игра “Назови лишние “ ( показ слайда ) 1.ромашка,тюльпан,василек,мяч,роза( мяч-доп) 2.апельсин ,банан,яблоко,морковь,груша (морковь-сәбіз) 3.медведь ,белка,заяц,собака,волк (собака-ит) 4.дуб,береза,подснежник ,тополь (подснежник- бәйшешек) Воспитатель. Молодцы! Вот от рыбки первый ключик за правильные ответы. Найдите рыбку с цифрой 2. Молодцы. 2 Задание “ Игра Разложи фигуры “ Предлагает разложить фигуры по словесному заданию воспитателя на листе бумаги на доске .( в центре ,вверху , внизу ,слева ,справа) ( дети получают от рыбки второй ключик) 3 ЗАДАНИЕ Воспитатель предлагает найти рыбку с цифрой 3. Физминутка “Вот так” . Рыбка предлагает нам просто отдохнуть . –Как живешь – Вот так! (Выставить руку вперед, большой палец вверх.)
(Показать .)
– А бежишь? – Вот так! (Показать.)
– Вдаль глядишь? – Вот так! (Сделать “козырек”.)
– Ждешь обед? – Вот так! (подпереть щеку кулачком.)
– Машешь вслед? – Вот так! (Показать.)
– Утром спишь?– Вот так! (Показать)
– А шалишь? – Вот так! (Надуть щеки, хлопнуть по ним кулачками.) Воспитатель. От рыбки получаем ещё один ключ. Следующее задание 4. (Садятся за стулья ). 4.ЗАДАНИЕ – Игра «Найди отличия » Детям предлагается две картинки и найти в них различия .. Дидактическое упражнение “Скажи наоборот “
Воспитатель называет слово ,а дети подбирают к нему слово с противоположенным значением . ( большой-маленький ,добро-зло и т.д.) 5.ЗАДАНИЕ – Игра “Составь сказку”( составить из частей целое изображение картинки сказки .) Сказка ” Маша и медведь”( русск.народ.сказка )
Сказка “Колосок”(укр.народ.сказка)
Сказка “Два жадных медвежонка” (венгер.народ.сказка ).
Сказка “Заюшкина избушка “(русс.народ.сказка ) Воспитатель. Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять). Показывает сундучок .Предлагает подобрать ключи к нему и достать волшебную воду . . Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она прозрачная). Пора звонить доктору Айболиту. Звонят доктору. Заходит Айболит.Рассказывают ,что могли открыть сундук Воспитатель. По-моему, это обыкновенная вода. Айболит. А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода! Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. Доктор Айболит раздает витамины детям и прощается с детьми .До свидания. Воспитатель подводит итог .

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Челнакова Наталья Валентиновна, Бережем здоровье с детства!

Мақала авторы: Челнакова Наталья Валентиновна
Жұмыс орны: ДО № 25 «Ерке» г Актобе
Лауазымы: Воспитатель
Порталға жариялану мерзімі: 20.01.2016

Бережем здоровье с детства!

В нашем 21 веке мы много знаем о здоровом образе жизни.

Но знать — не значит выполнять, а уровень и продолжительность жизни человека, состояние его здоровья во многом определяются моделью поведения, формируемой в детстве. И одной из сторон данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека — осознание здоровья, как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среды. Мы все отвечаем за то, чтобы природа сохранилась везде на нашей планете: в лесу — куда мы ходим отдыхать; в реке — где мы плаваем; в городе — где мы живем. Мы должны заботиться о себе, о своем здоровье, окружающих людях, чистоте воздуха и воды.

Здоровье — одна из главных ценностей в жизни. Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не болеть. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неудач в образовательной деятельности, в играх, в спорте. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе, но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.

В настоящее время в педагогике возникло особое направление: «педагогика оздоровления», в основе которой лежат представления о развитии здорового ребенка, здорового образа жизни и добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьсбережения.

Для достижения целей здоровьесберегающих технологий в дошкольном возрасте мы применяем следующие группы средств:

Средства двигательной направленности:

  • Физические упражнения;
  • Физкультминутки;
  • Эмоциональные разрядки;
  • Гимнастика (оздоровительная после сна);
  • Пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;
  • Лечебная физкультура;
  • Подвижные и спортивные игры;
  • Массаж;
  • Самомассаж;
  • Психогимнастика.

Ежедневно в своей работе с детьми используем такую форму, как пальчиковые игры.

Систематические упражнения пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Психологи утверждают, что гимнастика для пальцев рук развивает мыслительную деятельность, память, внимание ребенка.

В группе имеется картотека стихов, сопровождающих упражнения, книги для развития мелкой моторики, различные предметы для выполнения упражнений. Широко используем пальчиковые игры без предметов в свободное время, на прогулках. В играх стараемся выполнять упражнения с предметами: прищепками, пробками, счетными палочками, пуговицами, мячами-ежиками, платочками и т. д.

Для укрепления зрения мы используем следующие моменты: зрительные паузы , в любое время дня дети закрывают глаза и открывают, можно веки прижать пальчиком.

Массаж глаз — помогает детям снять усталость, напряжение, улучшает обмен веществ в тканях глаза.

Тренировочные упражнения для глаз проводим несколько раз в день, в зависимости от деятельности, вызывающей напряжение.

  • Зрительные ориентиры (пятна) — снимают утомление глаз и повышают двигательную активность в течение дня.
  • Красный — стимулирует детей в работе. Это сила внимания.
  • Оранжевый, желтый — соответствуют положительному рабочему настроению. Это тепло, оптимизм, радость.
  • Синий, голубой, зеленый — действует успокаивающе. Это общение, надежда, вдохновение.

Все эти средства способствуют развитию психологической комфортности детей, которая обеспечивает их эмоциональное благополучие, снимает напряжение во время образовательной деятельности, во время игр.

Часто используем минутки покоя:

— посидим в тишине с закрытыми глазами;

— ляжем на спину и расслабимся, будто мы тряпичные куклы;

— помечтаем под эту прекрасную музыку.

Наряду с традиционными формами работы мы проводим с детьми самомассаж от простуды. Все знают, что у человека на теле имеются особые точки, которые регулируют деятельность внутренних органов. Массаж этих точек повышает защитные силы организма в целом. Массаж делаем 1-2 раза в день.

Мы знаем, что закаленный человек быстро и без малейшего вреда для здоровья приспосабливается к любым изменениям температуры воздуха, легко переносит холод, жару. Закаливание повышает не только устойчивость к влиянию плохой погоды, но и совершенствует, мобилизует резервные возможности адаптационных систем, чем обеспечивается профилактика простудных и других заболеваний.

Дети, проснувшись, проходят по ребристой дорожке, дорожке с пуговицами, шнуру, палочками, камушками (для профилактики и коррекции плоскостопия). Затем переступают из одного таза в другой, задерживаясь в каждом по 4-5 секунд. Каждый таз наполнен водой разной температуры, с разницей в 2-3 градуса, начиная с 40 градусов. Систематичность этого закаливания способствует оздоровлению детского организма, повышению иммунитета ребенка, поднимает его настроение.

Наши дети должны быть здоровы, а для этого надо не так уж много: систематичность выполнения, привычку, удовольствие в выполнении упражнений.

Оздоровительные силы природы имеют огромное значение для здоровья детей:

  • Регулярные прогулки на свежем воздухе;
  • Экскурсии;
  • Походы;
  • Солнечные и воздушные ванны;
  • Водные процедуры;
  • Фитотерапия;
  • Витаминотерапия;
  • Закаливание.

Ребенок дошкольного возраста должен ежедневно находиться на улице не менее трех часов. И мы в своей работе с детьми стараемся как можно больше находиться на свежем воздухе.

Через экскурсии,  прогулки, походы, игры на свежем воздухе, развлечения дети получают необходимый опыт, учатся исследовать, наблюдать и заботиться о своем здоровье.

На свежем воздухе дети получают солнечные и воздушные ванны, что благотворно действует на весь организм, повышает тонус нервной системы и увеличивает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. Естественные ароматы леса благотворно влияют на ребенка, учат правильно пользоваться этими запахами. Дети узнают о пользе деревьев. Рассуждаем с детьми: можно ли жечь мусор? Откуда появилась плохой воздух?

Мы знаем, что гигиенические средства содействуют укреплению здоровья и стимулируют развитие адаптивных свойство организма:

  • Личная гигиена;
  • Проветривание;
  • Влажная уборка;
  • Режим питания;
  • Правильное мытье рук;
  • Обучение детей элементарным приемам здорового образа жизни;
  • Ограничения уровня учебной нагрузки во избежание утомления.

В образовательных деятельностях «Воздух и здоровье», «Правила поведения на воде» — даем понятия об использовании воды и воздуха человеком, учим правилам, умениям жить и заботиться об окружающей среде, о своем здоровье.

В беседах «Для чего мы чистим зубы», «Гигиена приема пищи» — дети приобщаются к культуре поведения, личной гигиене. Знакомим детей с лекарственными растениями близкого окружения. Они много раз видели их вблизи дома, двора, города, в лесу, но знаний о них не имели, не знали их пользы для человека. А теперь прекрасно узнают ромашку, одуванчик, крапиву и рассказывают, как можно лечиться этими растениями. Лекарственные растения помогают человеку победить болезнь, ими лечатся и животные и птицы.

Рассказываем детям о пользе комнатных растений, приучаем ухаживать за ними. Объясняем им, что растения подавляют жизнедеятельность опасных микроорганизмов, повышающих бактерицидную энергию воздуха, растения организуют воздух, а мы знаем, что свежий воздух улучшает состояние здоровья, излечивает многие заболевания. Дети узнали, какие растения дают оздоравливающий эффект — это: фикус, герань, хлорофитум.

Конечно, без совместной работы с родителями, мы не пришли бы к хорошим результатам. Родители активно принимают участие в спортивных совместных мероприятиях, экскурсиях, походах, направленных на оздоровление детей. На родительских собраниях, индивидуальных консультациях учим оценивать здоровье ребенка, родителям предлагаем картотеки различных гимнастик, упражнений для дома, советуем литературу, брошюры.

Соответственно, для родителей оформляем в «Уголке здоровья» рекомендации, советы:

  • предлагаем папки-передвижки;
  • приглашаем в походы, на экскурсии;
  • проводим анкетирования.

Все эти приемы позволяют нам постепенно стабилизировать, приобщить к здоровому образу жизни.

У родителей и у нас теперь одна цель — воспитывать здоровых детей!

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Кенжебаева Н.Г., Балабақшадағы таңертеңгілік жаттығулардың маңызы

Мақала авторы: Кенжебаева Н.Г.
Жұмыс орны: Ақтөбе қаласының № 25 «Ерке» мектепке дейінгі ұйым
Лауазымы: әдіскер
Порталға жариялану мерзімі: 20.01.2016

Балабақшадағы таңертеңгілік жаттығулардың маңызы

ХХІ ғасыр- білімділер ғасыры болғандықтан, бүгінгі таңда заманымызға сай дені сау, ой өрісі жоғары, жан-жақты дамыған ұрпақ қалыптастыру мемлекетіміздің алға қойған аса маңызды міндеті болып тұр. Дені сау ұрпақ-  еліміздің болашағы. Тәрбие мен білімнің алғашқы дәні мектепке дейінгі тәрбие ошағында беріледі. Отбасында ата-анаың ықыласы мен мейірімінен нәр алған бүлдіршін, балабақшада тәрбиешілердің шұғылалы шуағына бөленеді. Баланың бойындағы жақсы қасиеттер мен мүмкіндіктерді ашып, олардың өнегелі де тәрбиелі  болып тәрбиеленуіне балабақшаның маңызы зор. Мектеп жасына дейінгі баланы дене жағынан тәрбиелеу ерекше орын алады. Мықты денсаулықтың, дененің дұрыс жетілуінің, жоғары жқмыс қабілетінің негізі нақ осы мектеп жасына дейінгі балалық шақта қаланады. Балабақшада дене жаттығулары мынандай түрге бөлінеді: таң ертеңгі жаттығу, қимылды ойындар, спорттық жаттығулар, қарапайым туризм.Таңертеңгілік жаттығу балаларды ақыл- ой адамгершілік, еңбек және эстетикалық жағынан тәрбиелеу жұмысын жүзеге асыруға, олардың сергек, шат көңілді және кұні бойы белсенді болуларына ықпал етуі тиіс. Таңертеңгі  жаттығу балаларды сауықтыру мен тәрбиелеудегі бағалы ұқрал болып табылады. Таңертеңгі жаттығумен жүйелі айналысушылар да ұйқышылдық жоғалады, эмоционалдық өрлеу басталады, қабілеттілігі артады. Балаларды тәртіптендіреді.Сөйтіп таңертеңгі жаттығу жасау алдында мүлде ерекше міндеттер қойылмайды, атап айтқанда: бала организмін «ояту», оны әрекетшіл қалыпқа келтіру, жан-жақтылыққа, бірақ бұлшық ет жүйесіне жайлап ықпал ететіндей, организмнің жүрек, тынысы және басқа функцияларының қызметін белсендіру, ішкі органдар мен сезім органдарының жұмысын стимулдау, тұлғаның дұрыс, жүрістің жақсы қалыптасуына ықпал ету, табанның қисайып кетпеуін болдырмау. Егер балалар күн сайын таңертең дене жаттығуын жасауға дағдыланса және мүдделі болса, ертеңгілік жаттығу сонысымен құнды. Осындай пайдалы әдет адамда өмір бойында сақталады. Баланың бақытты  болуы үщін, дененің сау болуы үшін үлкен қамқорлық жасауымыз керек. Дені сау баланың ақыл-ойы айқын, өз-өзіне сенімді, жан-жағына қуанышпен шаттана қарайтындай болуы шарт. Бала  денсаулығының мықты болып, қозғалыс, дене құрылысының дұрыс жетілуі мектепке дейінгі кезкеңде қалыптасады. Бала организмінің қызметін жетілдіру, қабілетін арттыру  ең басты міндетіміз. Организмнің қорғаныс қабілеті нашар қалыптасқан кішкентай балалар сыртқы ортаның  қолайсыз әсерлеріне тез ұшырайды. 3-5 жас аралығында баланың денесін шынықтыру кезінде басты фактор оның қимыл әрекетінің қаншалықты дұрыс жолға қойылғандығымен байланысты, себебі мақсатты орындатқан қимыл-қозғалыс жаттығулары бұлшық еттерге қан жүкіртіп, ағза қоегін арттырады.

Таңертеңгі жаттығу балалар бақшасында күнді ұйымдасқан түрде бастауға мүмкіндік береді, күн кестесін дәл орындауға ықпал етеді.Бір уақыттың ішінде бірге жүргізілген бір қалыпты қимыл қызметінде жүгіріп, секіріп, үлгеріп, алып ұшқан балалар тынышталады, ал белсенділігі төмендері белсенділенеді. Мұның бәрі балардың барлығының да көңіл күйін бірдей етеді, сергітеді, оларды келесі оқу іс-әрекетке  даярлайды. Сөйтіп таңертеңгілік жаттығуды бірден ұйқыдан кеін емес бір шама уақыт өткен сқң жасағанда оың тәрбиелік маңызы кеңейеді. Ол күн кестесінің бөлінбес қйымдастырушы сәті болады, балардың бір  тәртіпке, жинақылыққа үйретеді.   Таңертеңгі жаттығу жылдың жылы мезгілдерінде алаңда, ал суық кездерде залда өткізіледі. Белгілі бір тәртәппен іріктелінген дене жаттығуларының үйлесуі комплекс деп аталады.Бір ғана комплекстің өзі екі апта бойы қайталанылады. Егер комлекстің жекелеген жаттығулары тым қарапайым болса,   балаларды қызықтырмаса немесе жалықтырмаса онда ол тәрбиешінің өалауына қарай күреленуі мүмкін. Таңертеңгілік жаттығулар арнайы бәр уақытта таңғы асқа дейін жүргізіледі, жаттығуға қатысу үшін, ата-аналар балаларын балабақшаға кешіктірмей алып келуі абзал. Таңертеңгілік жаттығуды балабақша тәрбиешісі дене шынықтырушы жүргізеді.           Таңертеңгілік  жаттығулар өткізілетін бөлмелерді балалар келер алдында, алдын-ала бірнеше минут бұрын желдетіп алуыңыз абзал. Жаттығу кешендерін таңдап алу кезінде, көп балалаы топтарының қызығушылығы туралы ұмытпау керек. Күнделікті  2 апта бойы бір жаттығуды орындағаннан балалардың жаттығуға деген қызығушылығын төмендетуі мүмкін. Таңдалған жаттығу кешендерңн жаңа жаттығулармен алмастырып отыру керек. Жаттығуларды қысқа және түсінікті етіп түсіндіріңіз. Жаттығуларды көрсету және оны түсіндіруді алдын ала ойластыру керек. Балалрды мектепке дайындығын арттыру үшін , даярлық топқа баратын балалар болса,  онда оларға түсіндіру бойынша тапсырмаарды беру керек. Жаттығуларды балалрдың дұрыс орындауын қадағалаңыздар.

Балабақшада таңертеңгілік жаттығулар балалрдың сапқа тұруымен басталады. Бұл сапқа тұрғызу тез өтеді. Балалрды топтың ауданына бірдей орналастыру үшін маңызы зор.Содан балалрдың зейінін аударып, жүруден және жеңіл жүруден бастауыңцзға болады. Бұл уақытта реакциялық жаттығуды өткізудің  маңызы зор; Мысалыға тәрбиешінің шапалағына, балалар жүруді тоқтатпай қол шапалағымен жауап береді. Балабақшаларға таңертеңгілік жаттығуларды таңдаған  уақытта барлық бұлшық ет топтарын шынықтыратын; Иық буыны, аяқ,табан,кеуденің көлденең орналасқан және арқа бұлшық еттеріне, іш бұлшықеттерін шынықтыратын  жаттығуларға назар аудару керек. Әрение, жаттығудың түрлілігі бөлменің ауданына тәуелді. Егер бөлменің ауданы үлкен  болса, онда жүкіру және секіру жаттығуларын қосуға болады.

ІІ кіші топтарда күнделікті таңертеңгілік жаттығулар ұйымдастырылады. Таңертеңгілік жаттығулар жиыны ай сайын ауыстырылады.  Жиынға енген таңертеңгі жаттығулар дене шынықтыру ұйымдастырылған қимыл әрекеттерде мотивациялық бөлімінде пысықтау мақсатымен қайталанады.  Әр топтама өзгертілмей, бір ай бойы, жылдың жылы мерзімінде таза ауауда, салқын мерзімде өткізіледі. Таңертеңгілік жаттығуларды балалрға толық мақсатымен жаттығулар түрлі жан-жануарларға еліктеу әдісімен ұйымдастырылады.

Таңертеңгілік жаттығулар арнайы жүйемен орындалады. Жаттығуларды орындау үшін, сәби жасындағы балаларды шеңбер бойынша тұрғызу қолайлырақ. Орындалатын әрбір жаттығуды 4-5 қайталауға болады. Жаттығуларды орындау алдында балалрды денесінің икемділігін дайындау үшін, шеңбер бойлап түрлі қалыпта жүру, жүгіру жаттығулары орындалады. Жаттығулар:

Бірінші: бас, мойын, иық, қол бұлшық еттеріне.

Екінші: бел, кеуде бұлшық еттеріне.

Үшінші: бөксе, сан, тізе бұлшық еттеріне жасалады. Жаттыулардан соң,көңілді, қызықты, қимылды  ойын ұйымдастырылады.

Ортаңғы топтарда күнделікті таңертеңгі жаттығулар ұйымдастырылады. Таңертеңгі жаттығулар әр айда екі рет ауыстырылады. Бұл жаттығулардан кейін негізгі  қимылды дамытатын жаттығулар ұйымдастырылады. Орындалатын жаттығулар- рет қайталанылады. Ең  соңында жаттығулардан кейін көңілді ,қызықты, қимылды ойын ұйымдастырылады.

Ересектер топтарында таңертеңгілік жаттығулар алдыңғы топтағыдай арнайы жүйемен орындалады.  Орындалатын әрбір жаттығулар  5-6 рет қайталанылады.

Даярлық топтың таңертеңгілік жаттығуының ұзақтығы 10-12 минут жүргізіледі. Жаттығуды алдымен бас жаттығуынан бастап, содан кейін қолға, иыққа, белге, аяққа жасалады.

Қол, дене, аяққа арналған жалпы дамыту жаттығулары:

Ересектердің көрсетуі мен ауызша айтыуна сәйкес дене жаттығуларын орындау, гимнастикалық атрибуттарды (жалауша, шар, сақина, гантель және т.б) қолдануға үйрету.

Негізі қимылдар:

Бір уақытта үш негізгі қимылдарды орындау ұсынылады.

Жүру және жүгіру.

Топқа бөлініп және бүкіл топпен, жұптасып, шеңбер бойымен қол ұстасып, қарқынды өзгерте отырып, жүкірумен алмастырып және керісінше (тәрбиешінің соңынан), бағытты өзгертіп, шашырап, заттарды айналып өтіп, алға қарай қырындап жүру. Аяқтың ұшымен жүру. Жіптен, қырлы бөренеден көбектен атттап жүру. Топқа бөлініп және бүкіл топпен түзу бағытта, әр түрлі бағытта (бірін-бірі итермей ), бірінің соңынан бірі, бірқатармен тәрбиешінің соңынан жүгіру.

Таңертеңгілік гимнастика бала ағзасын белсенді етуге,жұмыс қабілеттілігін жоғарлатуға, тұлғаның дұрыс түзулігін қалыптастыруға бағытталады.  Оның амалдары: қарапайым түрдегі жаттығулар, су процедурасы, шынығу, массаж. Таңертеңгілік гимнастиканың  ұзақтығы 2-4 жасқа дейінгі балалрға 5-6 минут, 4-5 жасқа дейінгі баларға 6-7 минут, 5-6 жас баларға 8-10 минут 6 жастағы баларға 10-12 минут созылады. Таңертеңгілік гимнастиканың құрылымы мынандай болуы мүмкін: жүру,жүгіру жаттығулары, қол және иық жаттығулары, кеуде, арқа іш еттеріне арналған жаттығулар, қысқа жүгіру және ағзаны қалпына келтіретін жүру жаттығулары. Таңертеңгілік гимнастикалық жаттығулары баларды жалықтырып жібермеу үшін 7-10 күнде жаттығулар кешені 2-3 жаңа жаттығулар кіргізіп отырған дұрыс болады.

Қорыта айтқанда балалар бақшасындағы таңертеңгілік жаттығулардың ерекшелігі- баларды дұрыс қимылдауға үйрету. Бұл жағдайдағы баларда кеңістіктегі орнын бағдарлай білуі, қимылды айқын, дәл, тәрбиеші ұсынған екпінде, ырғақта, бағытта орындауы, әр баланың, қимылы бүкіл ұжымның қозғалысы мен үйлесуі пісіп, жетіледі. Таңертеңгілік жаттығудың ұйымдастырушылық және тәртіптеушілік үлкен маңызы бар.

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
Абдуалиева Анаргуль Тлеулесовна, Космическое путешествие в поисках алфавита

Мақала авторы: Абдуалиева Анаргуль Тлеулесовна
Жұмыс орны: ДО № 25 «Ерке» г Актобе
Лауазымы: Воспитатель
Порталға жариялану мерзімі: 20.01.2016

Космическое путешествие в поисках алфавита

Цель: систематизирование знаний, умений, навыков по подготовке детей к школьному обучению.

Образовательные: 

Познакомить с понятием алфавит. Учить узнавать буквы, составлять их по элементам. Обучать первоначальным навыкам овладения письменной речью.

Развивающие:

Совершенствование навыков звукового анализа, развитие фонематического слуха и фонематического восприятия; развитие логического мышления, внимания; развитие индивидуальных способностей детей в творческой речевой деятельности. Совершенствование мелкой моторики, зрительного восприятия, логического мышления.

Воспитательные:

Формирование положительной установки на участие в занятии; умение слушать сверстников и воспитателя; воспитывать чувство сотрудничества, умение работать в коллективе, воспитывать добрые чувства, желание помочь.

Демонстрационный материал: Нарисованный ребус из букв, карточки со словами предложения, картинка весёлого человечка.

Раздаточный материал: Элементы букв, карточки со слогами.

Воспитатель: Ребята мне сегодня пришло звуковое письмо, давайте вместе его послушаем и решим, что нужно делать.

Голос: Здравствуйте земляне! Вас приветствует дружественный разум с планеты Венера. На нашей планете случилось несчастье. Космические пираты похитили наш алфавит, если вы нам не поможете случиться беда. Ждём вашей помощи.

Воспитатель: Ребята, поможем жителям планеты Венера, найти алфавит?

Дети: Да.

Воспитатель: А что же такое алфавит?

Дети: Алфавит-это набор букв.

Воспитатель: Ребята, сможем мы отыскать его на другой планете?

Дети: Да

Воспитатель: Вы предлагаете лететь на другую планету?

Дети: Да

Воспитатель: А на чем мы полетим на планету Венера?

Дети: На ракете.

Воспитатель: Сейчас я разделю вас на две команды и вы соберете ракеты. А потом на этих ракетах отправимся на планету Венера.

Воспитатель: Ну что ж, прежде чем лететь нужно, посмотреть звёздную карту. Здесь земля, здесь Венера. Путь нелёгкий, может быть не полетим?

Дети: Полетим.

Воспитатель: Ну, хорошо. Как раз у нас ракета готова. Проходим на ракету спокойно занимаем места.

Воспитатель: Ракета набрала высоту и поднялась вверх. Ну, вот мы и прилетели.

Воспитатель: Ну, тогда спокойно со мной выходим на планету Венера. Посмотрите ребята конверт с черепом и костями- это, наверное, послание пиратов и подписано землянам. Посмотрим, что там?

Дети: Да.

Воспитатель читает письмо: Привет земляне если вы читаете это письмо, то вы всё-таки добрались до нашей планеты. Знайте, алфавит мы так просто не отдадим, идите по стрелкам и выполняйте все наши задания, а пропускать вас будет индикатор разрешения; направляйте его на серебристый свет и если правильно сделаете задание, загорится свет, а неправильно то свет не загорится. Желаю неудачи! Ребята может быть вернёмся?

Дети: Нет. Давайте посмотрим, что ещё лежит в конверте.

Воспитатель: Куда же нас ведут стрелочки. А стрелочки нас ведут сюда. Первое задание распутай буквы. Прежде чем нам выполнять это задание давайте вспомним, что такое буква.

Ребёнок: Буква — это то, что мы видим и пишем.

Воспитатель: Молодец. Ну что же на этом плакате запутались буквы. Помогите их распутать.

Дети по очереди называют и показывают буквы.

Воспитатель: Ребята, какие гласные буквы мы отгадали? Какие согласные? (Ответы детей). Молодцы. Давайте посмотрим, куда показывает стрелочка? Дети показывают. Правильно. Стрелочка нам показывает на столы. На столах ребята лежат элементы букв. Пожалуйста, соберите, как можно больше букв.

Дети собирают буквы.

Воспитатель: Ребята, какие буквы вы собрали?

Дети поочерёдно говорят, какие буквы у них получились и исправляют свои ошибки.

Воспитатель: Куда нас дальше ведут стрелочки?

Дети проходят в центр зала. На ковре лежат картинки, а под ними слова, разделённые на слоги.

Воспитатель: Ребята, что можно собрать из слогов? (Ответы детей) Правильно слово. Соберите слово из слогов, которые лежат перед вами.

Дети собирают и читают свои слова.

Воспитатель: Молодцы. Над словом лежит картинка. Скажите она соответствует вашему слову? Если нет, положите картинку под соответствующее слово.

Дети ищут свою картинку и кладут её над своим словом.

Воспитатель: Ребята, вы наверное устали. Давайте немного отдохнем, поиграем в игру «Будь внимательным»

Воспитатель: Ну что ж молодцы. С  этим заданием справились.

Воспитатель: Стрелочки ведут нас к доске, на которой висят картинки. По первым звукам в названии картинок нужно отгадать слова. Давайте вместе скажем, что изображено на картинках. Если отгадали слово, запомните его.

Веник, самовар, ежевика, художник. (Всех)

Утка, чайник ,утенок (учу)

Арбуз (а)

Самолёт, арбуз, матрёшка, ананас (сама)

мишка, обруч, лиса, чемодан, утка(молчу).

Воспитатель: Ребята это загадка. Всех учу, а сама молчу. Что это? (Дети отвечают) Правильно азбука.

Под листом бумаги написано слово азбука. Пираты сделали звуковой анализ слова.

Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какие бывают звуки.

Дети отвечают: Согласные и гласные. Согласные бывают твёрдые и мягкие.

Воспитатель: Ребята пираты сделали анализ слова азбука. Посмотрите внимательно. Есть ли ошибки.

Дети исправляют ошибки.

Воспитатель: Отлично. Вы справились с очень сложным заданием.

Дальше дети идут по стрелкам. Следующее задание составить предложение из слов.

Воспитатель спрашивает детей, что можно составить из слов, написанных на карточках. Дети отвечают.

Задание составить из слов предложение. Слова: все, буквы, мы, знаем. Задание выполняют четыре человека.

Воспитатель: Ребята мы сделали все задания, где же алфавит. Давайте крикнем. Алфавит.

Голос: Спасибо земляне. Алфавит уже у нас. Пираты бросили его. Дарим вам за помощь космические медали. Хорошо, что во вселенной есть такие отзывчивые люди, как вы.

Воспитатель: Ну что настало время возвращаться в детский сад.

Воспитатель: Ракета набрала высоту  и поднялась вверх. Ну, вот мы и прилетели.

Итог занятия.

Воспитатель: Ребята, какие задания вам понравились больше всего? Ответы детей.

Вы хорошо потрудились сегодня. Молодцы.