Аннотация. Статья посвящена анализу феномена самоисполняющегося пророчества, его психологическим механизмам и роли в межличностных и социальных взаимодействиях. Цель работы – систематизировать теоретические представления о данном явлении, рассмотреть ключевые экспериментальные подтверждения (в частности, эффект Пигмалиона и эффект Голема) и проанализировать их практическое значение в образовании, управлении и повседневной жизни. Методологическую основу составили анализ научной литературы, сравнительный метод и обобщение эмпирических данных [1, 2, 4]. В результате установлено, что ожидания одного человека в отношении другого способны оказывать существенное влияние на поведение и результаты деятельности последнего через вербальные и невербальные каналы коммуникации. Делается вывод о необходимости осознанного формирования позитивных ожиданий как фактора повышения эффективности в педагогической и управленческой практике.

Аннотация. Бұл мақала өзін-өзі орындайтын болжам феноменіне, оның психологиялық механизмдеріне және арақатынас пен әлеуметтік өзара әрекеттестіктегі рөліне талдау жасауға арналған. Жұмыстың мақсаты – осы құбылыс туралы теориялық түсініктерді жүйелеу, негізгі эксперименттік дәлелдерді (әсіресе Пигмалион әсері мен Голем әсерін) қарастыру және олардың білім беру, басқару және күнделікті өмірдегі практикалық маңызын талдау. Әдіснамалық негіз ретінде ғылыми әдебиеттерді талдау, салыстырмалы әдіс және эмпирикалық деректерді жалпылау пайдаланылды [1, 2, 4]. Нәтижесінде бір адамның екінші адамға деген күткені оның мінез-құлқына және қызмет нәтижелеріне сөйлеу және сөйлемеу коммуникация арналары арқылы айтарлықтай ықпал ете алатыны анықталды. Педагогикалық және басқару тәжірибесінде тиімділікті арттыру факторы ретінде оң күткендерді саналы түрде қалыптастыру қажеттілігі туралы қорытынды жасалады.

Abstract. The article is devoted to the analysis of the phenomenon of self-fulfilling prophecy, its psychological mechanisms and role in interpersonal and social interactions. The aim is to systematize theoretical ideas about this phenomenon, consider key experimental evidence (in particular, the Pygmalion effect and the Golem effect) and analyze their practical significance in education, management, and everyday life. The methodological basis was the analysis of scientific literature, the comparative method and the generalization of empirical data [1, 2, 4]. As a result, it was found that the expectations of one person regarding another can significantly influence the behavior and performance of the latter through verbal and non-verbal communication channels. The conclusion is made about the need for conscious formation of positive expectations as a factor in increasing effectiveness in pedagogical and managerial practice.

Введение. Человеческое мышление и система убеждений оказывают фундаментальное влияние на поведение, принятие решений и, в конечном счете, на жизненные результаты. Одним из наиболее ярких проявлений этой связи является феномен самоисполняющегося пророчества. Под самоисполняющимся пророчеством в психологии и социологии понимается изначально ложное определение ситуации, которое вызывает новое поведение, превращающее первоначальное ложное представление в реальность [1, с. 15]. Данный феномен выходит за рамки индивидуальной психологии и играет значительную роль в образовательных процессах, управлении персоналом, экономических прогнозах и межличностных отношениях. Актуальность исследования самоисполняющихся пророчеств обусловлена их повсеместным распространением и мощным, часто неосознаваемым, воздействием на исходы самых разных ситуаций. Понимание механизмов этого явления позволяет не только объяснять определенные социальные закономерности, но и сознательно использовать их для повышения эффективности в профессиональной деятельности и личностного роста.

Основная часть. Классическим примером самоисполняющегося пророчества в социальной психологии является эффект Пигмалиона (Pygmalion effect), также известный как эффект Розенталя. Он описывает тенденцию, при которой высокие ожидания одного человека в отношении другого (или группы) приводят к улучшению производительности последнего. Термин был введен социальным психологом Робертом Розенталем по аналогии с древнегреческим мифом о скульпторе Пигмалионе, влюбившемся в созданную им статую, которая по воле богов ожила.

Розенталь и Джейкобсон в своем знаменитом эксперименте в начальной школе «Ок-Скул» (Oak School) продемонстрировали этот эффект на практике [2, с. 89]. Исследователи сообщили учителям имена учеников, которые, согласно «тесту на интеллектуальное созревание», должны были показать значительный рост умственных способностей в предстоящем учебном году. На самом деле эти ученики были выбраны случайным образом. К концу учебного года именно эти дети продемонстрировали наибольший прирост в результатах IQ-тестов по сравнению с контрольной группой. Эксперимент показал, что ожидания учителей, передаваемые через невербальное поведение (язык тела, тон голоса, частота и качество обратной связи), создавали для «особых» учеников более благоприятную образовательную среду, что и вело к улучшению их результатов.

Обратной стороной эффекта Пигмалиона является эффект Голема (Golem effect), при котором низкие ожидания ведут к ухудшению производительности. Оба феномена относятся к самоисполняющимся пророчествам, подтверждая двустороннюю связь между ожиданиями и реальными результатами. Механизм их действия основан на изменениях в коммуникации и поведении. Когда преподаватель или руководитель ожидает высоких результатов, он неосознанно: предоставляет больше возможностей для участия и вопросов, дает более сложные и интересные задания, оказывает больше поддержки и одобрения, терпимее относится к ошибкам, рассматривая их как часть учебного процесса. И наоборот, низкие ожидания приводят к ограничению возможностей, упрощению задач, меньшему вниманию и более критичной обратной связи.

Важно подчеркнуть, что самоисполняющиеся пророчества действуют не только в вертикальных отношениях «учитель-ученик» или «руководитель-подчиненный». Они проявляются и в горизонтальных отношениях между коллегами, в семейных взаимоотношениях, а также на уровне индивидуальных установок человека по отношению к самому себе. Например, если человек убежден в своей неспособности к публичным выступлениям, это убеждение будет вызывать у него тревогу, которая негативно скажется на его выступлении, тем самым подтвердив исходное убеждение. Этот процесс описан Альбертом Бандурой в концепции самоэффективности, которая тесно связана с феноменом самоисполняющегося пророчества [3].

Сфера применения знаний об этом феномене чрезвычайно широка. В педагогике осознание эффекта Пигмалиона подчеркивает важность создания атмосферы высоких, но реалистичных ожиданий для всех учащихся без исключения. В менеджменте понимание данной динамики помогает руководителям избегать стереотипов и раскрывать потенциал каждого сотрудника. В клинической психологии и психотерапии работа часто направлена на выявление и коррекцию деструктивных самоисполняющихся пророчеств клиента (например, «у меня никогда ничего не получается»), которые поддерживают депрессивные состояния или тревожные расстройства.

Вывод. Феномен самоисполняющегося пророчества представляет собой мощный психологический и социальный механизм, демонстрирующий, как убеждения и ожидания – как в отношении других, так и в отношении себя – формируют реальность через изменение поведения и коммуникативных паттернов. Эффект Пигмалиона и эффект Голема являются экспериментально подтвержденными проявлениями этого феномена, иллюстрирующими его позитивный и негативный потенциал. Понимание данных механизмов имеет высокую практическую ценность. Оно позволяет педагогам, руководителям, родителям и каждому человеку в отдельности осознанно формировать среду, основанную на позитивных и поддерживающих ожиданиях, что способствует раскрытию потенциала, повышению эффективности деятельности и личностному росту. Ключевым выводом является необходимость рефлексии собственных убеждений и ожиданий, поскольку они, будучи часто неосознаваемыми, становятся «картами», по которым строится будущее, как точно заметил Карл Саган. Осознанное управление этими «картами» – важный шаг к повышению качества как профессиональной, так и личной жизни.

Список литературы

1. Мертон Р.К. Социальная теория и социальная структура. – М.: АСТ, 2006. – 873 с.
2. Rosenthal R., Jacobson L. Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils' Intellectual Development. – New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968. – 240 p.
3. Bandura A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. – New York: W.H. Freeman and Company, 1997. – 604 p.
4. Madon S., Jussim L., Eccles J. In Search of the Powerful Self-Fulfilling Prophecy // Journal of Personality and Social Psychology. – 1997. – Vol. 72, No. 4. – P. 791–809.
5. Толочек В.А. Эффект Пигмалиона: история, современные исследования и практика // Психологический журнал. – 2019. – Т. 40, № 2. – С. 116–127.
6. Основные требования к публикации статей в журнале [Электронный ресурс] – https://adisteme.kz/trebovaniia-k-oformleniiu-stati.html