Ағылшын тілі
Досанова Толганай Мадиевна, How to learn creatively?

Мақала авторы: Досанова Толганай Мадиевна
Жұмыс орны: Жамбыл орта мектебі
Лауазымы: ағылшын тілі мұғалімі
Порталға жариялану мерзімі: 04.11.2018

How to learn creatively?

HOW TO LEARN CREATIVELY

Бұл мақалада сын тұрғысынан ойлау арқылы оқушылардың ағылшын тілін үйренудің түрлі әдіс-тәсілдері қарастырылған. Оқытушыларға қандай жолдармен үйретудің жолдары көрсетілген.

В этой статье предлагается различные методы работы для развития критического мышления у учащихся в изучении английского языка, а также каким образом можно их эффективно применять в разных группах.

Aims

To introduce you to creative aspects to learning – with a special emphasis on note-making, brainstorming and question matrixing.

Learning outcomes

It is hoped that by the end of working through this chapter you will have:

  • Realized the importance of creative learning strategies
  • Been introduced to note -making theory
  • Been introduced to note-making practice- with the emphasis on creative, pattern notes
  • Been introduced to creative assignment preparation techniques- the brainstorm and the question matrix.

Much of the advice given for us to active learning strategies, skills, techniques and practices is logical, rational and straightforward. Such techniques can turn learning and studying around for you so that your learning becomes effective, satisfying and successful. In this chapter we are taking this a step further. Logical strategies are fantastic, they will make all the difference in themselves – but really shine, to go that one step further, everyone also needs to build creatively into their learning.

Why should we be creative?

Some people do not see the need to be creative in their studies. Perhaps it just seems like more hard work, perhaps they think that their subject does not need creatively- maybe they feel that this is a whole new area that they wish would just go away and leave them alone! However, we have found that students really do benefit from creative thinking. For one thing, it can make things feel lighter, for another it stretches and develops another part of you – and this is agood thing in itself. However, we would like you to feel really positive about being creative when you study, so we have gathered a few arguments here – read them through and see what you think.

    Use all your brain

    Buzan’s work on the psychology of learning tells us that there are two parts of the brain, the logical left and the creative right. Learning strategies that are rational and logical work well with the left part of the brain, but this monotonous learning – as in monotone, one colour learning. He criticizes this learning as being ineffectual because it only utilizes one half of the brain – and this means it is both limiting and boring.

    Play with it

Graham Gibbs, in this work on teaching students to learn, has another argument that connects to creative learning strategies. Gibbs tells us that the word ‘knowledge’, which has Greek and Norse roots, actually means to ‘have sport with ideas’, that is to play with ideas. If we cannot play with the ideas with which we are engaging as students, we will never be able to use them with confidence – hence we will not make them our own.

Typically when we approach new subjects we might be over-awed by them and a natural response.

Active and significant learning

All the way through this text we place an emphasis on you becoming an active learner in control of your own learning. However, it can be very easy to feel trapped by the very nature of academic practice. How can you say what you want what you have to say it in certain way or you have to read so many things before you can even give an opinion of your own?

Carl Rogers, humanist, psychologist and teacher, addressed this by emphasizing that significant learning takes place when students reach out for what they want and need when learning.

    Common sense

    One last justification that we would like to offer for creative learning also touches on the notion of active learning – or the lack of it. Without a creative approach the student is in danger of becoming a passive learner, only using information in the way that other people have used it. Because they have not used a creative note-making system, but have passively recorded what others have said, and the way that they have said it, these students get trapped into other people’s processes.

    How can I be creative?

    Some people believe that you are either born creative or you are not – the same way that much of education is predicated upon the belief that you are either born a good student or you are not. But everyone can rehearse successful study techniques and thus learn how to be a good student.

If you have not tried such kind of techniques before, we will be asking you to change or adapt your learning style. And as always, you might find that change uncomfortable. No one likes to be uncomfortable, even more so perhaps in the educational context where for so many of us everything already feels so strange and uncomfortable. Try to reassure yourself that the discomfort will pass, and that the benefits of these strategies in terms of improvements in your ability to study and learn – and in the grades that you will get for your work – will more than compensate you for the discomfort that you are experiencing.

Literature:

  1. Н.Д. Гальскова « Современная методика обучения иностранным языкам», Москва, 2004
  2. С.Бабаева, К. Казиева – «Педагогикалық инновациялар мен педагогикалық озат технологиялар – талапшаң мұғалім еншісі»
  3. Е.С. Полат «Методы обучения на уроках английского языка» ИЯШ, 2003

Ағылшын тілі
Досанова Толганай Мадиевна, Үш тілділік білім беру — жаңашылдық бастауы

Мақала авторы: Досанова Толганай Мадиевна
Жұмыс орны: Жамбыл орта мектебі
Лауазымы: ағылшын тілі мұғалімі
Порталға жариялану мерзімі: 06.11.2017

Үш тілділік білім беру — жаңашылдық бастауы

Ағылшын тілін үйренгеннен біз мәңгүрттенбейміз. Ағылшын тілі қазақ тілін үйренуге ешқандай кедергі жасамайды. Тек соны түсіне білуіміз керек. Себебі, ағылшын тілі мемлекеттік тілге бәсекелес емес.

Халықаралық қатынас тілі ретінде мойындалған ағылшын тілі бүгінде білім саласына дендеп енді. Себебі білімдегі жаңашылдықтар мен жаңа технологиялардың бәрі ағылшын тілінде жүргізіледі. Әсіресе, ғылыми технологияға негізделген кітаптар мен жобалар да ағылшын тілінде жарық көруде. Мәселен, әлемде жылына жүз мың кітап шықса, соның сексен мыңы шет тілінде шығарылады. Демек, білімнің базасы – тіл біліміне байлаулы тұр.
Ағылшын тілін қызығушылық деп емес, қажеттілік деп түсінетіндер қатары көбейді. Әрине, бұл басымдықты шет тіліне бұру деген сөз емес. Өйткенмен көштен қалмаудың жолы – тіл білу.
Бірнеше жылдан бері Назарбаев Зияткерлік мектебі, Қазақ-түрік лицейлері мен Дарынды балаларға арналған мектептерде үштілділік сатысы білім процесіне енді. Бірақ қалай? Көптің көкейінде жүрген сауалдардың бірі де осы еді. Әсіресе, жаратылыстану пәндерін ағылшын тілінде жүргізу басы ашық сұрақ ретінде санада сақталып қалғаны рас. Себебі күрделі компоненттерге құрылған химия, физика, биология, математика пәндерін ағылшын тілінде меңгерту тәуекелден бұрын, тәжірибені қажет етеді.
Сондықтан қазіргі таңда жаратылыстану пәндерінің мұғалімдерімен қатар ағылшын тілі пәні мұғалімдері де өз білімдірін жетілдіруде. Мәселен, тек Қостанай облысы бойынша 100ден астам мұғалім Педагогикалық шеберлік орталығында білімдерін жетілдіріп жатыр. Бұл курстар 2 ай мен 5 ай аралығында жалғасып, оқу соңында тестілеу тапсырумен аяқталады.
Біліктілікті арттыру курсы соңында әр мұғалім ағылшын тілі пәні бойынша өз деңгейін көтеріп, алдыңғы уақытта жаратылыстану пәндері мұғалімдерімен бірлесе жұмыс жасап, көмектесетін болады.
Ал, болашақта жастарымыз заман талабы тудырып отырған үш тілде еркін сөйлеп, әлемнің кез-келген жерімен еркін байланысқа түсіп жатса, еліміздің ертеңінің көркейте түсері сөзсіз. Олай болса, бүгінгі талапкерлерге әлемдік кеңістікке қанат қағып, шет тілін меңгерсем деп талап білдіргендерге сәттілік тілейміз.

Ағылшын тілі
Досанова Толганай Мадиевна, Ағылшын тілі сабағында қолданылатын әдіс-тәсілдер мен жаңа технологиялар

Мақала авторы: Досанова Толганай Мадиевна
Жұмыс орны: Жамбыл орта мектебі
Лауазымы: ағылшын тілі пәні мұғалімі
Порталға жариялану мерзімі: 23.04.2017

Ағылшын тілі сабағында қолданылатын әдіс-тәсілдер мен жаңа технологиялар

    Ағылшын тілін саналы меңгерту, оны өз деңгейінде қажеттілікке айналдыру, бір жылғы мәселе емес, сондықтан ағылшын тілін оқыту ісімен шұғылданатын мамандар арасында туындайтын бір сұрақ: ағылшын тілінде өз ойын ауызша және жазбаша еркін жеткізе алуға қалай үйрету керек? Оқушыны ынталандыру үшін қандай әдіс-тәсілдерді, технологияларды қолданған жөн?
Қазақ әдебиетінің классигі, ұлы атамыз Абай Құнанбайұлы: «Шәкірттерің жақсы оқу үшін, оның оқуға деген ынтасы және қызығушылығы зор болу керек», — деген. Расында да, тек ғана жігерлі, әр нәрсені үнемі білгісі келген, табандылығын, шыдамдылығын көрсеткен адам ғана мақсатына жетеді.
Ағылшын тілді оқытуда жаңа технологияларды, техникалық құралдарды сабақта жан-жақты қолдану, мұғалімнің көптеген қиындаған қызметтерін жеңілдетіп, осы іскерліктің ұстанымды жаңа тәсілдерінің пайда болуына мүмкіндік туғызады. Осындай жаңа жолдардың біріне ақпараттық оқыту жүйесіндегі компьютерлік бағдарламалардың түрлері арқылы тіл үйретуді жатқызуға болады.
Ағылшын тілі – XXI ғасырдың тілі.Бұл тіл қазақты дүниеге танытатын, әлемдік деңгейге шығаратын тіл.
Еліміздің шет елдермен қарым-қатынасымыз күшейіп отырған қазіргі кезде оқушылардың шет тіліне қызығушылығын, білімге құштарлығын ояту, танымдық белсенділігін арттыру әрбір шетел тілі мұғалімінің міндеті.Демек, балаларымыздың ағылшын тілін білуі – уақыт талабы.
Шәкірттерінің сабақтағы белсенді іс-әрекеттерін ұйымдастыру, ойлау,шығармашылық, ізденіс қабілеттерін дамыту арқылы білім сапасын көтеруде ойын технологиясын пайдаланудың мәні зор. Ойын технологиясын сабақта дұрыс қолдана білу керек. Санына емес сапасына назар аударған жөн.
Ойын технологиясын қолдану арқылы барлық мәселе шешіле қалды деп айту дұрыс емес.Дегенмен,қиындықтар азаяды.
Мұғалім үнемі ізденіс үстінде болу керек.Сонымен қатар,кроссвордтар, ребус, жұмбақтар, жаңылтпаштарды тез әрі дұрыс айттыру арқылы оқушылардың тілдері жаттығады, логикалық ойлау қабілеттері дамиды, шапшаң ойланатын болады.Сергіту сәтін ұйымдастырған кезде «happy song », «Bingo» «If you happy», «Hello how are you» т.с.с.сияқты әндерді бейнеге қарап тұрып орындатса, оқушылар сергіп ,қызығушылықтары оянар еді деп ойлаймын.Бір жағынан, тілдері жаттығады,екінші жағынан, ағылшынша әндер жаттайды.
Ағылшын тілін оқытуда ең алдымен тәжірибелік мақсат қойылады, оған оқушылардың сөздік қорларын байыту, сауатты жазуға үйрету, сөйлесуге, көргендерін, естігендерін әңгімелеп беруге үйрету қажет. Ал бұл іс-әрекеттерді сауатты да дұрыс жүзеге асыру үшін грамматикалық жұмыс жүргізілуі керек.
Ағылшын тілі сабағында компьютерді қолдану мәтіндер мен ақпаратты білуге жол ашады. Тіпті нашар оқитын оқушылардың өзі компьютермен жұмыс істеуге қызығады, өйткені кейбір жағдайларда компьютер білмеген жерін көрсетіп, көмекке келеді.
Қазақстан Республикасының мемлекетаралық тілі – ағылшын тілін жаңа технологиялар арқылы оқыту ісі күннен-күнге өзекті болып келеді. Тілді ақпараттық-коммуникативтік технология арқылы оқыту – тіл үйренушінің өз бетімен тіл үйрену қабілеттерін жетілдіруіне игі ықпал ететін тиімді жүйе болып табылады.
«Өз аулының тасын сыйламаған, өзгенің тауын да сыйламас», деп «жабылған қазанды жауып тастасақ» айналадағы әсемдікті сақтай алмаймыз. Қоршаған орта, әсемдік, туған жер туралы тек қана жағрапия сабағында емес, басқа сабақтарда да үнемі айта беру керек, тақырыпқа байланысты бір-екі сабақты табиғат аясында өткізсе тіпті тамаша болмай ма? Туған жерінің табиғатының көркемдігін көре біліп, сол сұлулыққа табына білмеген, әсемдікті қорғай білмеген балаға айналадағы осынау кереметті көрсетіп, күштеп емес, жүрегіне жеткізе білетін біз, мұғалімдер меңзеуші болуымыз керек. Пән мұғалімдері арасында да үнемі үзілмес байланыс болуы керек деймін. Мысалы: қазақ тілі, орыс тілі және ағылшын тілі мұғалімдері бір тақырыпты бір уақытта бастап, пәндер арасында тым құрығанда атауларын бала үш тілде біліп, байланыстыра отырып тіркес, сөйлем, қысқа біліп, байланыстыра отырып тіркес, сөйлем, қысқа әңгіме құра білсе бір оқу жылы ішінде біршама жетістікке жетер еді демекпін.
Диалог – сөйлесудің ең негізгі түрі болып саналады. Адамдар арасындағы қарым-қатынас амандасудан басталады. Мұғалім сабаққа кіргеннен оқушылармен диалогта болады. Оқушыларға белгілі бір тақырыпта тапсырмалар беру арқылы сұхбаттар құрылады.
Ауызекі сөйлесу – жауаптасу арқылы жүзеге асады, ал жауаптасуға дейінгі дайындық кезеңдерін былайша сараланады:
І кезең: диалогпен танысу;
ІІ кезең: диалогті жаттау;
ІІІ кезең: диалогті қойылымға айналдыру, яғни сөйлесім іс-әркетін қойылым іс-әрекетімен ұштастыру;
Жазуды оқыту.
Жұмыстың бұл түрі сауатты жазу дағдыларымен, есте сақтау қабілеттерін дамытады.
Ағылшын тілін оқытуда ең алдымен тәжірибелік мақсат қойылады, оған оқушылардың сөздік қорларын байыту, сауатты жазуға үйрету, сөйлесуге, көргендерін, естігендерін әңгімелеп беруге үйрету қажет. Ал бұл іс-әрекеттерді сауатты да дұрыс жүзеге асыру үшін грамматикалық жұмыс жүргізілуі керек.
Оқушылармен жұмыс жүргізгенде грамматикалық, фонетикалық ойындарды дұрыс таңдау керек. Ал, дұрыс таңдау үшін оқушылардың психологиялық және жас ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін білу керек.Тек қана осы жағдайда ғана ,біз күткен нәтижелерімізге қол жеткізе аламыз.
Қазіргі жастар — ертеңгі Қазақстанның болашағы. Сөзімді ұлы Абайдың мына өлең жолдарымен аяқтағым келеді.
Ақырын жүріп анық бас,
Еңбегің кетпес далаға.
Ұстаздық еткен жалықпас,
Үйретуден балаға!