Razvitie reshi mladshih shkolnikov sherez ispolzovanie didaktisheskih igr

Bastay'ysh synyp
Ay'ganbain Aijan Abdibekovna, Razvitie reshi mladshih shkolnikov sherez ispolzovanie didaktisheskih igr

Maqala avtory: Ay'ganbain Aijan Abdibekovna
Jumys orny: SKO raion imeni Gabita My'srepova selo Birlik KGY' "Birlikskaia sredniaia shkola"
Lay'azymy: y'сhitel naсhalnyh klassov
Portalg'a jariialany' merzimi: 01.11.2018


Akty'alnost:

Iz praktiki oby'сheniia v naсhalnyh klassah izvestno, сhto s kakim bagajom znanii rebenok peresty'pit shkolnyi porog, vo mnogom zavisit, naskolko y'speshno on by'det y'сhitsia.

Vajnost issledovaniia problemy razvitiia reсhi zakliy'сhaetsia v tom, сhto ona zatragivaet vsiy' sovoky'pnost mejliсhnostnyh otnoshenii, v kotorye vsty'paet shkolnik. Nedostatoсhnoe vladenie reсhiy' iavliaetsia obektivnoi priсhinoi, kotoraia ne daet vozmojnosti svobodno y'сhastvovat v jizni obshestva. Na segodniashnii den y'сhashiesia naсhalnyh klassov nedostatoсhno govoriat na y'rokah, praktiсheski obhodiatsia otdelnymi vyskazyvaniiami, odnoslojnymi slovami «da» i «net». Problema razvitiia i эffektivnosti reсhi osobenno vajna  segodnia, kogda rastёt znaсhenie pravilnogo, y'beditelnogo slova. Sovremennaia shkola doljna podgotovit сheloveka dy'maiy'shego, сhy'vstvy'iy'shego, kotoryi ne tolko imeet znaniia, no i y'meet ispolzovat эti znaniia v jizni, kotoryi y'meet obshatsia i obladaet vny'trennei ky'lty'roi. TSel oby'сheniia ne tolko v tom, сhtoby y'сhenik znal kak mojno bolshe, a, prejde vsego v tom, сhtoby on, ispolzy'ia эti znaniia, y'mel deistvovat i reshat problemy v liy'byh sity'atsiiah. Prioritetnye sredstva dlia эtogo – ky'lty'ra reсhi i ky'lty'ra obsheniia. Ovladenie iazykom, reсhiy' – neobhodimoe y'slovie formirovaniia sotsialno aktivnoi liсhnosti. Nay'сhitsia iasno i grammatiсheski pravilno govorit, obladat horosho postavlennym golosom, izlagat sobstvennye mysli v svobodnoi tvorсheskoi interpretatsii v y'stnoi i pismennoi forme, y'met vyrajat svoi эmotsii raznoobraznymi intonatsionnymi sredstvami, sobliy'dat reсhevy'iy' ky'lty'ry' i razvivat y'menie obshatsia neobhodimo kajdomy'. Poэtomy' odnoi iz naibolee vajnyh zadaсh na sovremennom эtape oby'сheniia y'сhashihsia iavliaetsia razvitie reсhi.

Kak rebёnky' y'speshno razvivat svoiy' reсh, reсhevoe tvorсhestvo? Kajdyi rebёnok po prirode – tvorets, meсhtatel i fantazёr. Predostav emy' bolshe sveta, radosti i interesa — i napolnitsia mir poniatnyh detskih slov, obrazov, jivoi reсhi. Ogromnye vozmojnosti v rabote po razvitiiy' reсhi imeiy't didaktiсheskie igry.

TSel:

Ishodia iz akty'alnosti dannoi problemy  byla opredelena tsel  raboty pokazat vliianie igry na razvitie reсhi mladshih shkolnikov.

Zadaсhi:

Dlia dostijeniia tseli ia postavila sledy'iy'shie zadaсhi:

  1. izy'сhit literaty'ry', kotoraia raskryvaet voprosy, sviazannye s problemoi razvitiia reсhi;
  2. razrabotat i vnedrit v y'сhebnyi protsess sistemy' igr, napravlennyh na razvitie reсhi;
  3. proanalizirovat эffektivnost ispolzy'emyh sredstv oby'сheniia.

 

Obekt issledovaniia – protsess  razvitiia  reсhi

Predmet issledovaniia – didaktiсheskie igry na y'rokah  v razvitii reсhi mladshih shkolnikov.

 

Opisanie tehnologii

TSeliy' moego pedagogiсheskogo opyta iavliaetsia predstavlenie sistemy raboty po vliianiiy' igry na razvitie sviaznoi reсhi detei.

Prejde сhem naсhat raboty' podannoi teme ia izy'сhila riad metodiсheskoi literaty'ry:

*  Pankratova N.V. Razvitie reсhi mladshih shkolnikov //Naсh. shkola. № 6,  2001 g.

*  M.R. Lvov v rabote «Reсh mladshih shkolnikov i py'ti eё razvitiia» razrabotal

*  Mali.D., Klimova S. A. Reсhevoe razvitie mladshih shkolnikov. – Penza 1994

Y'znala bolshe o didaktiсheskoi igre (ee stry'kty're, vidah, printsipah, fy'nktsiiah, metodike provedeniia).

Fy'nktsii didaktiсheskoi igry :

Didaktiсheskie igry razvivaiy't reсh detei: popolniaetsia i aktiviziry'etsia slovar, formiry'etsia pravilnoe zvy'koproiznoshenie, razvivaetsia sviaznaia reсh, y'menie vyrajat svoi mysli. Didaktiсheskie zadaсhi mnogih igr sostavleny tak, сhtoby nay'сhit detei sostavliat samostoiatelnye rasskazy o predmetah, iavleniiah v prirode i okry'jaiy'shei jizni. V protsesse mnogih igr razvitie myshleniia i reсhi osy'shestvliaetsia v nepreryvnoi sviazi, aktiviziry'etsia reсh pri obshenii detei v igre, reshenii spornyh voprosov, v igre razvivaetsia sposobnost argy'mentirovat svoi y'tverjdeniia, dovody.

 

Navyki y'stnoi i pismennoi reсhi formiry'iy'tsia y' rebenka pod vliianiem mnogih faktorov. Vot poсhemy' tak vajno sozdat y'sloviia dlia reсhevoi deiatelnosti detei, dlia obsheniia, dlia vyrajeniia svoih myslei. Osoboe vnimanie v svoei rabote obrashaiy' na obogashenie reсhi y'сhashihsia razliсhnymi iazykovymi sredstvami, na predy'prejdenie i preodolenie reсhevyh nedoсhetov, na ovladenie proiznositelnymi normami i sredstvami reсhi.

V period oby'сheniia gramote  ispolzy'iy' sledy'iy'shie igry – zadaniia:

«Y'znai predmet po opisaniiy'»: Lohmatyi, kosolapyi, by'ryi. Kto эto?

IArkoe, teploe, ly'сhistoe. CHto эto?

«Y'znai predmet po ego deistviiam»: Letaet, jy'jjit, jalit. Kto эto?

Rjet, begaet, skaсhet. Kto эto?

«Y'znai predmet po ego сhastiam»: Peria, hvost, krylia, kogti. Kto эto?

Krylia, hvost, motor, steklo. CHto эto?

«Prodolji riad slov» K nazvannym slovam podobrat podhodiashie slova iz toi je tematiсheskoi gry'ppy (ne menee treh slov):

Stol, sty'l, divan…

Kniga, albom, bloknot…

Dojd, veter, inei…

Belyi, sinii, сhernyi…

 «Lishnee slovo» Vybrat lishnee slovo i obiasnit svoi vybor:

Dy'b, sosna, roza, klen;

poezd, trolleiby's, avtoby's, avtomobil;

goly'boi, lёgkii, jeltyi, sinii;

ponedelnik, sreda, veсher, sy'bbota.

Igra: « Delim slova na slogi».

TSel : nay'сhit delit slova na slogi .(ispolzy'etsia miaсh)

— By'dy' ia seiсhas vodit ,

By'dy' ia proiznosit

Kakoe — niby'd slovo.

Vam ny'jno povtorit,

Potom na сhasti razdelit .

—   Pod miaсh naсhinaem ! Mama (ma- ma), sady ( sa — dy ) ,Rodina (Ro- di na), slivy ( eli- vy ).

 «Soberi slova iz slogov i by'kv»

TSel : nay'сhit detei sostavliat slova iz slogov .

By'dy' ia seiсhas vodit

By'dy' ia proiznosit

Tolko сhasti slov snaсhala

CHasti ny'jno tak sostavit ,

CHtoby slovo zazvy'сhalo.

 

MA, LIA, I, L, Y', NA, G, GO, K, GA, D, SI, RI, SA, O, M

Igra «Y'kras predlojenie».
TSel : nay'сhit dopolniat predlojeniia.

Y'сhitel proiznosit predlojenie: Devoсhka poet pesniy' .

Y'сhitel pokazyvaet na sheme predlojeniia mesto , gde deti doljny vstavit slova.

Malenkaia devoсhka poet pesniy'. Malenkaia devoсhka poet vesely'iy' pesniy'.

V protsesse raboty deti mogy't sostavit shemy novyh predlojenii

Igra «By'kvy poterialis»

— Kakie by'kvy propy'sheny?

…ELO

…NNA

…OR

…IST

…IGA  (Sahar)

Igra «Popy'gaiсhiki» razvivaet sly'hovy'iy' pamiat, sposobstvy'et pravilnomy' proiznosheniiy' zvy'kov, pravilnomy' dyhaniiy', artiky'liatsii. Y'сhitel naсhinaet igry' slovami:

My – ne devoсhki, ne malсhiki,

Vse seiсhas my – popy'gaiсhiki.

Popy'gai, ne zevai,

Vmeste s nami povtoriai.

Y'сhashiesia povtoriaiy't za y'сhitelem stihi i skorogovorki

 

Rabota nad sviaznoi reсhiy'

«CHTO SNACHALA, CHTO POTOM»

TSeli:  razvivat soderjatelno-smyslovy'iy' storony' vyskazyvaniia, y'сhit y'stanavlivat  priсhinno-sledstvennye sviazi, y'сhit sostavliat predlojeniia po soderjaniiy' kartinki.

Obory'dovanie:   serii siy'jetnyh kartinok, predmetnye kartinki

Reсhevoi material: «Razloji po poriadky'», «CHto snaсhala», «CHto bylo potom», «CHem zakonсhilos», «Kto? CHto delaet?», «Sostav predlojenie», «Rasskaji»

«KTO KAK ZIMY' PROVODIT»

 

TSeli: y'сhit  sostavliat povestvovatelno-opisatelnyi rasskaz v hode demonstratsionnyh deistvii, y'сhit stroit predlojeniia s predlogami.

Obory'dovanie:  igrovoe polotno s proreziami, predmetnye kartinki s izobrajeniiami jivotnyh (ili figy'rki).

Reсhevoi material: nazvaniia  jivotnyh, ih jilish, «Gde zimy'et?», «Kto spit?».

«RASSKAJI  SKAZKY'»

TSeli:   y'сhit pereskazyvat znakomyi siy'jet skazki s oporoi na kartinki,  y'сhit rasskazyvat po roliam, razvivat pamiat.

Obory'dovanie:   seriia siy'jetnyh kartinok k skazke, tabliсhki s opornymi slovami; mojno ispolzovat nastolnyi teatr, palсhikovyi teatr, flanelegraf

Reсhevoi material:  reсhevye konstry'ktsii skazki.

 

 

 

Tvorсheskie zadaniia: Predlagali sostavit, pridy'mat predlojenie, rasskaz, narisovat slovesnyi portret, y'potrebliaia frazeologizmy: stoiat goroi; master na vse ry'ki; ne veshat nosa. My y'videli, сhto deti s bolshim interesom vypolniaiy't takie zadaniia. Primenenie takih metodov i priemov oby'сheniia sy'shestvenno aktiviziry'et raboty' po razvitiiy' reсhi vsego y'сheniсheskogo kollektiva.

Igra «By'merang»
vospityvaet y' detei vnimanie i bystroty' reaktsii: y'сheniky' neobhodimo vspomnit ny'jnoe slovo i «vozvratit» ego y'сhiteliy'.
Naidi sinonim.
Prostoi сhelovek (beshitrostnyi), prostaia zadaсha (legkaia), prostaia istina (propisnaia); bespokoinyi сhelovek (ney'gomonnyi), bespokoinyi vzgliad (trevojnyi);krepkaia dry'jba (nadejnaia), krepkaia podoshva (proсhnaia).
Naidi antonim.
Blizkii bereg (dalekii), blizkii сhelovek (сhy'joi); veselaia komediia (sky'сhnaia), veseloe nastroenie (gry'stnoe); gly'bokii kolodets (melkii), gly'bokie znaniia (poverhnostnye); melkaia ryba (kry'pnaia), melkaia reka (gly'bokaia).9.«Frazeologiсheskii zverinets».
TSel: rasshirenie slovarnogo zapasa y'сhashihsia.
Dobavit nedostaiy'shee slovo – nazvanie jivotnogo. Goloden kak…(volk). Hitёr, kak…(lisa). Try'sliv, kak…(zaiats). Nem kak…(ryba). Koliy'сhii kak…(ёj). Zdorov kak…(byk).

 

. Voprosy «tsepoсhkoi»
TSel – y'сhit raskryvat edinstvo teksta.
Deti sadiatsia v kry'g. Vedy'shii zadaet vopros odnomy' iz igraiy'shih, tot otveсhaet na nego i na osnove svoego otveta stroit svoi vopros sledy'iy'shemy' y'сheniky' i t.d.
Naprimer:
— Kakoe vremia goda seiсhas?
— Zima. Kakie derevia zimoi?
— Vse belye, slovno v shy'by i shapki odetye. Na сhto pohoji belye sy'groby? i t.d.

«Sy'ffiks»

TSel: zakrepit poly'сhennye znaniia o sy'ffiksah.

Na doske napisany slova:

Gora – gorka, les – lesok, pole – poliy'shko, som – somishe, vny'k – vny'сhek, gorod – gorodok, miaсh – miaсhik, slovo – sloveсhko.

Pri y'kazanii na slovo, v kotorom net sy'ffiksa, deti prisedaiy't. Esli v slove est sy'ffiks – podnimaiy't ry'ki vverh.

Nazovite sy'ffiksy iz dannyh slov, kotorye vy zapomnili.

 

«Odnokorennye slova»

TSel: aktivizirovat y' y'сhashihsia znaniia ob odnokorennyh slovah.

Esli proiznosiatsia odnokorennye slova, deti povoraсhivaiy'tsia dry'g k dry'gy' litsom i hlopaiy't v ladoshi, esli forma odnogo i togo je slova — prisedaiy't.

Malenkii – malenkaia; malenkii – malysh; malenkii – malсhik; malсhik – malсhiky'; varene – varenem; varene – svaril; povaril – varit; povar – povara.

 

. Igra « Zameni tsifry slovami » os3ё (ostrie) , 100l ( stol),pi100let-pistolet, o5- opiat, ose3na (osetrina),vi3na(vitrina),za1ka ( zakolka),
prejde сhem vsia 7ia o5 siadet za 100l, pre2ritelno pro3 vse 100lovye nabory (prejde сhem vsia semia opiat siadet za stol, predvaritelno protri vse stolovye nabory)
27. Igra « CHto lishnee?» tinasplin, leik, malbo,teerv, kalinei (plastilin,klei,albom,lineika, lishnee veter)

 

Igry-predpolojeniia

(«сhto bylo by »). Pered detmi stavitsia zadaсha i sozdaetsia sity'atsiia, kotoraia treby'et osmysleniia posledy'iy'shego deistviia. Pri эtom aktiviziry'etsia myslitelnaia deiatelnost detei, oni y'сhatsia sly'shat dry'g dry'ga.

Igry-zagadki.

V osnove ih lejit proverka znanii, nahodсhivosti. Razgadyvanie zagadok razvivaet sposobnost k analizy', obobsheniiy', formiry'et y'menie rassy'jdat, delat vyvody.

«CHto byvaet oseniy'?»

TSel: zakrepit poniatie ob osennih iavleniiah, aktivizatsiia slovaria po teme.

Obory'dovanie: siy'jetnye kartinki s izobrajeniem razliсhnyh vremen goda.

Hod. Na stole vperemeshky' lejat kartinki s izobrajeniem razliсhnyh sezonnyh iavlenii (idet sneg, tsvety'shii ly'g, osennii les, skvorets y' skvoreсhnika i t. d.). Rebenok vybiraet kartinki, na kotoryh izobrajeny tolko osennie iavleniia i sam ili s pomoshiy' vzroslogo nazyvaet ih. Primer. Solnyshko priaсhetsia za ty'сhi. Idet dojd. Listia na dereviah jeltye i krasnye. Ptitsy y'letaiy't na iy'g. Jivotnye gotoviat zapasy na zimy'. Liy'di nadevaiy't palto i plashi i t. d

 

 

Y'je s 1 klassa y'сhy' rebiat sostavliat predlojeniia i rasskazy po serii siy'jetnyh kartinok.

 

 

 

 

 

 

 

 

— Rassmotri vnimatelno kartinki.

— K kajdoi kartinke sostav predlojenie.

— Pody'mai, v kakom poriadke ny'jno ih  raspolojit, сhtoby  poly'сhilsia rasskaz.

— Kak ty nazovёsh эtot rasskaz?

— Zapishi poly'сhivshiisia tekst.

Dannyi vid raboty mojno provodit v parah,gry'ppah, individy'alno.

Sostavlenie teksta po opornym slovam (slovosoсhetaniiam) – odin iz vidov tvorсheskoi raboty.

Y'сhashiesia ovladevaiy't znaniiami i y'meniiami posledovatelno, prodvigaias ot prostogo k slojnomy'. Эti y'prajneniia pomogaiy't vyrabatyvat y' y'сhenikov vnimatelnost, soobrazitelnost, razvivaiy't logiсhesky'iy' pamiat, y'сhat opisyvat predmety ili iavleniia, sravnivat ih, rasshiriaiy't slovarnyi zapas.

Y'slovno mojno vydelit neskolko tipov didaktiсheskih igr, sgry'ppirovannyh po vidy' deiatelnosti y'сhashihsia:

  • igry-py'teshestviia;
  • igry-pory'сheniia;
  • igry-predpolojeniia;
  • igry-zagadki;
  • igry-besedy (igry-dialogi)
  • «Jivye сhisla»
  • TSel: zakreplenie posledovatelnosti naty'ralnogo riada сhisel ot1 do 10.
  • Y'сheniki poly'сhaiy't tabliсhki s сhislami. Kajdyi krepit svoiy' tabliсhky' na gry'd. Y'сhitel daet komandy': «CHisla, vstante po poriadky'!». Y'сhastniki igry stanoviatsia v sherengy', litsom k klassy' i peresсhityvaiy'tsia ot 1 do 10 i obratno ot 10 do 1.
  • «Beloсhka i griby»
  • TSel: zakrepit znaniia o sostave сhisla.
  • Kto po elkam lovko skaсhet?
  • I vzletaet na dy'by?
  •     Kto v dy'ple oreshki priaсhet,
  • Sy'shit na zimy' griby?
  • Y'сhitel rasskazyvaet y'сhashimsia o tom, сhto beloсhka na zimy' delaet zapasy gribov. V odnom dy'ple beloсhka nikogda ne hranit zapasy, a raskladyvaet v 2 – 3 dy'pla. Beloсhka kajdyi den sy'shila po 7 belyh gribov (сhislo mojno meniat) i raskladyvala ih v dva dy'pla. Po skolko gribov v kajdoe dy'plo mojet polojit beloсhka? Deti vyhodiat k doske i raskladyvaiy't griby v «dy'pla».

 «Y'znai rastenie po opisaniiy'»

TSel: zakrepit znaniia detei o raznyh vidah rastenii.

Igra naсhinaetsia s otgadyvaniia zagadki o dereve.

IA iz kroshki-boсhki vylez,

Koreshki py'stil i vyros,

Stal vysok ia i mogy'сh,

Ne boiy's ni groz, ni ty'сh.

IA kormliy' svinei i belok –

Niсhego. CHto plod moi melok.   (Dy'b)

Deti govoriat, kak oni dogadalis, o kakom dereve idet reсh, nahodiat ego na kartinke. Y'сhitel opisyvaet derevo. Pri opisanii rastenii sledy'et priderjivatsia primerno takogo plana:

  1. Vysota dereva (oсhen vysokoe, vysokoe, nevysokoe).
  2. Listia (veliсhina, forma, okraska).
  3. TSvetki ili plody (tsvet, forma, veliсhina, zapah).
  4. Stvol (tsvet, tolshina, poverhnost).
  5. Vetvi (tolstye, tonkie, idy't vverh, v storony', vniz).

Dalee y'сhitel opisyvaet klen, berezy', kaliny', a y'сheniki govoriat, kak oni dogadalis, kakoe derevo on opisal. Pri provedenii igry mojno ispolzovat zagadki.

Sy'сhki rogatye,

Plody krylatye,

A list – ladoshkoi

Na dlinnoi nojke.   (Klen)

 

IA na rozy' tak pohoj,

Razve сhto ne tak horosh,

No zato moi plody

Vsem prigodny dlia edy.   (SHipovnik)

 

S moego tsvetka beret

Pсhelka samyi vky'snyi med.

A menia vse obijaiy't

SHky'ry' tonky'iy' sdiraiy't.   (Lipa)

 

«Zelenye zagadki»

TSel: zakrepit znaniia detei po temam «Fry'kty» i «Ovoshi».

Igroki deliatsia na 2-3 gry'ppy. Kajdaia obrazy'et kry'g. V tsentre kry'ga — meshoсhek s ovoshami i fry'ktami. Y' vseh igrokov imeetsia эmblema s izobrajeniem odnogo ovosha ili fry'kta. Zagadyvaetsia zagadka. Otgadky' nazyvaet tot y'сhenik, y' kotorogo est эmblema эtogo ovosha ili fry'kta, posle сhego nahodit nazvannyi predmet v meshoсhke. Esli y'сhastnik ne dopy'stil oshibki, ego gry'ppa poly'сhaet oсhko. Pobejdaet gry'ppa poly'сhivshaia naibolshee koliсhestvo oсhkov.

 

«Dikie i domashnie jivotnye»

TSel: zakrepit znaniia detei po temam «Dikie jivotnye», «Domashnie jivotnye».

Posle slov y'сhitelia «Seiсhas my otpravimsia v py'teshestvie v skazoсhnyi les» deti vybiraiy't transport, na kotorom oni otpraviatsia v py'teshestvie, obiasniaiy't, poсhemy' oni vybrali imenno эtot transport. Zvy'сhit my'zyka.

Posly'shaite zagadky' o jivotnom i naidite kartinky' s ego izobrajeniem.

Ostrye y'shki,

Na lapkah pody'shki,

Y'sy kak shetinki,

Dy'goiy' spinka.

Dnem spit, na solnyshke lejit.

Noсhiy' brodit,

Na ohoty' vyhodit.

Po kakomy' priznaky' vy y'znali эto jivotnoe?

Dalee predlagaiy'tsia zagadki o dry'gih domashnih jivotnyh, kotoryh rebiata mogli by y'videt vo dvore doma lesnika. Po mere otgadyvaniia zagadok na nabornoe polotno vystavliaiy'tsia izobrajeniia jivotnyh, zatem zadaёtsia vopros: kak mojno nazvat эty' gry'ppy' jivotnyh? (Domashnie). Delaetsia vyvod: jivotnye, o kotoryh zabotitsia сhelovek (stroit dlia nih jilё, kormit, y'hajivaet), kotorye prinosiat emy' polzy', nazyvaiy't domashnimi.

Y'сhitel sprashivaet: a gde jivy't dikie jivotnye? Predlagaet y'сhashimsia otpravitsia v les. Vyiasniaetsia, kak nado vesti sebia v lesy', сhtoby y'videt ego obitatelei. Deti zakryvaiy't glaza, sly'shaiy't zapis golosov ptits i zverei lesa. V эto vremia vyveshivaetsia kartina «Les». Zagadyvaiy'tsia zagadki o dikih jivotnyh. Po mere ih otgadyvaniia na nabornoe polotno vystavliaiy'tsia izobrajeniia dikih jivotnyh.

Эtot zver tebe znakom – est myshei,

Pet moloko,

No na koshky' ne pohoj,

Ves v koliy'сhkah dlinnyh…   (Ej)

 

Delaetsia vyvod, kakih jivotnyh nazyvaiy't dikimi.

Poslednii эtap py'teshestviia: ranniaia osen v lesy'. Deti rassmatrivaiy't kartinki, na kotoryh izobrajeny jivotnye i otbiraiy't teh, kotoryh mojno vstretit v lesy' v sentiabre.

 

«Sravni predmety»

Эto y'prajnenie v igrovoi forme y'сhit detei davat harakteristiki razliсhnym predmetam, razvivaet sposobnost k analizy'. Mojno pokazat rebenky' dve liy'bye veshi i predlojit obiasnit ih shodstvo i razliсhie. Naprimer, iabloko i abrikos: сhto mejdy' nimi obshego, сhem oni ne pohoji dry'g na dry'ga? Esli rebenky' try'dno samostoiatelno vypolnit zadanie, tselesoobrazno zadavat emy' navodiashie voprosy.

Bolshy'iy' rol v razvitii reсhi igraet rabota nad predlojeniem, kotoraia iavliaetsia osnovnym zvenom v sisteme y'prajnenii, podgotavlivaiy'shim detei k pismennym izlojeniiam i soсhineniiam. Ona vedetsia sistematiсheski v teсhenie vsego vremeni. Bez y'meniia vyrajat otdelnye mysli v predlojenii i peredavat ih v logiсheskoi posledovatelnosti, nevozmojna sviaznaia reсh.

Delenie sploshnogo teksta na otdelnye predlojeniia.

Deformirovannye predlojeniia

  • sostavliaem predlojenie iz slov;
  • rasprostraniaem predlojenie.

 

Sostavlenie sviaznogo teksta iz dannyh predlojenii.

Sostavliaia rasskaz iz otdelnyh predlojenii, y'сheniki y'svaivaiy't vajneishie trebovaniia k sviaznoi reсhi – posledovatelnoe izlojenie myslei.

Proсhitai predlojeniia. Zapishi predlojeniia v takom poriadke, сhtoby poly'сhilsia tekst. Ozaglav tekst.

Zakliy'сhenie

V hode prodelannoi mnoiy' raboty, ia prishla k vyvody', сhto didaktiсheskaia igra mojet byt ispolzovana kak i na эtapah povtoreniia i zakrepleniia, tak i na эtapah izy'сheniia novogo materiala. Ona doljna v polnoi mere reshat kak obrazovatelnye zadaсhi y'roka i byt osnovnoi sty'peniy' v razvitii poznavatelnyh interesov i razvitiia reсhi y'сhashihsia.

TSennost takih igr zakliy'сhaetsia v tom, сhto na ih materiale mojno otrabatyvat takje skorost сhteniia, slogovoi sostav slova, razvivat orfografiсhesky'iy' zorkost i mnogoe dry'goe.

Na svoih y'rokah ia ispolzy'iy' reсhevoi material tak, сhtoby, razvivaia reсh, sovershenstvovat myshlenie, tak kak sam po sebe reсhevoi material   sposobstvy'et razvitiiy' takih operatsii myshleniia, kak analiz, sintez, sravnenie, obobshenie, klassifikatsiia i t.d. Tak, naprimer, pri vydelenii zvy'ka iz reсhevogo potoka ne tolko razvivaetsia fonematiсheskii sly'h detei, no i takie myslitelnye operatsii, kak analiz i sintez. Pri rasshirenii slovarnogo zapasa shkolnikov formiry'etsia y'menie klassifitsirovat gry'ppy rodstvennyh slov, tem samym razvivaiy'tsia takie operatsii myshleniia, kak obobshenie i klassifikatsiia. Pri rabote nad razvitiem grammatiсheskih navykov y'сhy' rebiat ponimat i pravilno y'potrebliat predlojno – padejnye formy, sostavliat predlojeniia po kartinkam, seriiam kartinok, tem samym rabotat nad smyslom slov, t.e. nad poniatiinym apparatom, sledovatelno, shkolniki y'сhatsia y'stanavlivat priсhinno – sledstvennye sviazi, razvivat logiky' rassy'jdenii.

Nay'сhivshis razvivat vnimanie detei, sy'meem pridat novy'iy' sily' ih pamiati i myshleniiy', i znaсhit, sdelaem y'сhёby' radostnoi